摘要：在新课程改革背景下，传统语文教师在角色的转换过程中存在着较多的问题：一、侧重于语文学科系统知识的传授； 二、“应试教育”的弊端；三、教学知识过于陈旧、死板；四、忽视语文教学实践能力。作为引导学生语文学习的语文教师，应该站在改革的前沿对自身进行审视与定位，以多重身份、多重角度体现在语文课堂教学中，师生相互合作共同进步，提高语文课堂的有效性，从而实现学生的快乐学习。

关键词：  新课程；语文教师；角色转换

目录

摘要

ABSTRACT

一、问题的提出-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

二、概念界定-2

（一）新课程-2

（二）角色-2

（三）教师角色-2

（四）语文教师角色-3

三、新课改要求下语文教师的调整-4

（一）由“课堂的主宰者”转向“平等中的首席” -4 

（二）由学生的管理者转化为学生发展的引导者-5 

（三）由知识的灌输者转向人格培育者-6 

四、新课程课堂语文教师角色转换教学的策略-7

（一）转变旧观念，树立新理念-7

（二）教师要不断学习，提高自身素质-8

（三）以“教师主导性”和“学生主体性”相结合-8

（四）努力建设开放而有活力的语文课程-9

五、总结-9

参考文献-10