摘要：劳动教育序列化，就是将劳动教育的内容根据幼儿身心发展的年龄特点和实际水平，进行由易至难、由浅入深、由表及里的科学合理配置，从而使其呈现出阶段性、序列性特征，形成完整有机的循序渐进序列，从意识、能力、情感方面对幼儿进行劳动教育及训练，促进其劳动观念的养成与劳动能力的提高，从而促进幼儿身心全面协调发展。幼儿园劳动教育序列化的开展，是幼儿身心发展的顺序性、连续性、阶段性特点以及《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求。实施好幼儿园序列化的劳动教育，首先需要园方加强重视，确立正确理念，将劳动教育与序列化方法整合，将劳动教育内容与幼儿园五大领域中的科学、健康、社会领域内容进行整合，在幼儿园、社区、社会等多元化场所中开展，以此科学整合法指引整个幼儿园劳动教育的开展；其次要保障劳动教育序列化的实施成果，对实施过程中出现的问题，具体问题具体分析并做及时调整；再次要加强对教师劳动教育理念和教学技能的培训，提升教师队伍的专业性；最后需要教师充分尊重幼儿发展的顺序性、连续性、阶段性特征，并做好针对性示范引导，根据具体实施过程中遇到的问题进行灵活调整，优化教育方案。

关键词：幼儿园劳动教育；序列化；实施现状；教育建议

目录

摘要

Abstract

一、绪论-4

（一）研究缘起-4

    1.研究背景-4

    2.研究目的及意义-4 

（二）文献综述-5

1.国内文献综述-5

2.国外文献综述-10

（三）研究内容-11

（四）研究方法-11

1.文献法-11

2.访谈法-12

二、幼儿园劳动教育序列化的理论探讨-12

（一）幼儿园劳动教育序列化的界定-12

1.劳动教育-12

2.教育内容序列化-13

3.幼儿园劳动教育序列化-13

（二）幼儿园劳动教育序列化的实施依据-13

1.幼儿身心发展的年龄特征-13

2.《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求-15

3.劳动教育理论-16

三、幼儿园劳动教育序列化的实施现状（以杭州文一街幼儿园为例）-17

（一）幼儿园劳动教育序列化的内容由己及人，由近到远-17

（二）幼儿园劳动教育序列化的实施要求由易到难-18

    1.自我服务劳动-18

    2.集体服务劳动-18

3.类生产劳动-18

（三）幼儿园劳动教育序列化实施中的问题-20

1.教师对教育理念的把握程度不一-20

2.各班在具体实施中存在偏差-20

四、提升幼儿园劳动教育序列化的教育建议-21

（一）园方加强重视，科学整合-21

（二）教师加强学习，灵活优化-21

参考文献-23

附    录-24

致    谢-25