摘要:随着青年教师在教师群体中的比例逐年攀升，青年教师教学水平很大程度上影响实际的教学质量。新课改后各地多校都开展了“同题异构”形式的赛课，本文以苏州市工业园区星汇学校举办的青年教师“同题异构”赛课为例，比较、分析同题异构课对青年教师教学水平的作用，找出“同题异构”课对青年教师教学水平的积极、消极作用，同时在此基础上提出完善意见。

通过文献综述整理了“同题异构”课在实际的运用过程中在教学设计、实际教学、教学内涵、教学反思等方面的利弊以及对青年教师教学水平的产生的积极、消极作用。经调查发现，青年教师在教师群体中占比达到七成以上，其中又有百分之八十是刚刚工作一到两年的，虽然他们都有较高的学历，但是实际的教学水平还是有待提高，新课改后课程重心发生变化给青年教师的教学带来了更加严峻的挑战。在此情况下多校开展教学研讨活动帮助青年教师的成长，其中的“同题异构”赛课对青年教师教学水平有明显正向作用。

针对“同题异构”课如何对青年教师教学水平发挥更加积极的作用，本文提出了优化“同题异构”课形式的意见：首先，在同一教学目标下不仅仅只局限在学科内的异构，可以进行跨学科的同题异构；其次，同题异构要从赛课的竞赛走向日常化，丰富教学形式，时刻让青年教师保持学习进取的状态。

关键词：同题异构  青年教师教学水平 

目录

摘要

Abstract

第1章 “同题异构”及其由来-3

第1.1节 “同题异构”的涵义-3

第1.2节 “同题异构”是对“同课异构”的发展-3

第2章 “同题异构”在小学数学中的实践与效果-4

第2.1节 课例异构分析-4

第2.2节 “同题异构”评议-5

第2.3节 对参赛老师访谈-6

第3章 对“同题异构”赛课活动的思考-9

第3.1节“同题异构”形式的赛课能否提升教学水平？-9

第3.2节 “同题异构”是否存在局限性？-9

第3.3节 “同题异构”赛课活动几点建议-10

结语-11

参考文献-12

致谢-13

附录-14

听课记录-14

访谈问题-19

文献综述-20