摘要:在中学语文课堂中，学生是学习的主体。为了促进学生的全面发展，《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）中的语文课程基本理念有提出新型的学习方式，即新课改中要求语文课程要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

本文从语文教学的角度出发，借鉴本人教育实习期间所在的中学实行的小组自主学习与合作探究的课堂模式，通过查阅和梳理大量中外有关小组自主合作探究学习的文献资料，结合最新的语文课程标准以及在教育实习期间个人的中学课堂教学实践，贴合语文教学内容，从实际出发，进一步探讨研究中学语文“小组自主合作探究”的学习模式。

关键词：新课改理论；小组自主合作探究；教学实践 

目录

摘要

Abstract

1.前  言- 5-

2.小组自主合作探究学习模式的产生与发展以及理论依据- 5-

2.1小组自主合作探究学习模式的产生与发展- 5-

2.1.1西方提出小组自主合作探究学习模式的产生与发展- 5

2.1.2我国提出小组自主合作探究学习模式的产生与发展.- 6-

2.2小组自主合作探究学习的理论依据.- 6

2.2.1教育心理学理论依据.- 6

2.2.2课程标准基本理念依据.- 7-

3.初中语文教材特点以及初中学生的身心发展特点- 8

3.1国家统编初中语文教材特点- 8

3.1.1助读系统中的“预习”部分.- 8

3.1.2 助读系统中的“旁批”和“注释”部分- 8

3.1.3助读系统中的“写作”和“补白”部分- 9-

3.1.4助读系统中“课后”部分- 9-

3.2初中学生的身心发展特点- 9-

3.2.1中学生认知发展的一般特点- 9-

3.2.2中学生个性发展的一般特点.- 10-

4.中学语文“小组自主合作探究”学习模式的实行过程- 9

4.1课前准备- 10

4.1.1教师方面- 10

4.1.2学生方面- 11

4.2课中践行- 12

4.2.1教师在课堂中所扮演的角色- 12

4.2.2 学生在课堂中的主体作用- 12

4.3课后评价 - 12-

4.3.1教师评价- 12-

4.3.2学生评价- 13

4.3.3自我评价- 13

5.中学语文“小组自主合作探究”学习模式的实践体会与建议

5.1中学语文“小组自主合作探究”学习模式的体会.- 14

5.2中学语文“小组自主合作探究”学习模式的建议.- 15

6.结语- 16

参考文献- 17

致  谢- 18