摘要：小学拓展型课程已经成为培养学生综合素质、促进学生全面而有个性的发展的重要方式。通过大学与小学间的合作提高小学拓展型课程质量，在教学教育中具有很强的实用价值，有助于促进大学和小学合作开展拓展型课程体系的成熟。如何保证合作开展的拓展型课程在开发和实施过程中的有效性成为亟待解决的问题。在对大学和小学合作开发的拓展型课程现状进行调查后发现，课程在开发与实施中仍存在沟通交流缺乏、合作机制不完善、大学生角色认同度不高与师资力量不足等问题。基于此，结合问卷调查结果和对相关负责人的访谈记录提出改进策略：增强在校大学生的角色认同感与使命感；构建规范的管理、监督和评价体系；优化参与人员配备；设立合适的奖励措施；建立沟通交流平台等。

关键词：拓展型课程； 合作研究； 课程实施

 

目录

摘要

Abstract

一、绪论-6

（一）研究背景-6

1.拓展型课程研究是当下热点-6

2.对拓展型课程开展现状研究的必要性-6

3.对于大学与小学合作开展课程进行研究的必要性-6

4.国家相关文件对拓展型课程的要求-6

（二）研究意义-7

1.改善拓展型课程开展情况与预期不符的现状-7

2.有助于体系的成熟、模式的完善、内容的丰富-7

3.丰富研究类型与研究方法-7

4.提高师范生教学技能，解决师资不足等问题-7

（三）概念界定-8

1.大学和小学合作-8

2.拓展型课程-8

（四）国内外研究现状与发展趋势-8

1.关于大学与小学合作的相关研究-8

2.关于拓展型课程的相关研究-9

（五）研究内容-11

（六）研究方法-11

二、大学与小学合作开展的拓展型课程现状分析-12

（一）合作方式-12

（二）问卷调查结果分析-12

1.有关合作开展课程的必要性调查-12

2.合作双方对于课程的认识调查-13

3.有关课程开展实施中的相关调查-14

4.有关课程实施效果与存在问题调查-14

5.对课程开展中仍存在的问题调查-15

（三）访谈结果分析-16

1.小学教师对大学和小学合作的拓展型课程的认识-16

2.在校大学生对大学和小学合作的拓展型课程的认识-16

3.教师对大学和小学合作的拓展型课程教学情况的评价-17

4.在校大学生对大学和小学合作的拓展型课程教学情况的评价-17

（四）典型案例-18

三、大学与小学合作开展的拓展型课程实施的问题与分析-20

（一）参与者对课程实施的影响表现-20

1.合作中缺乏沟通与交流-20

2.课程内容设计的个人风格浓厚，缺少明确的课程体系-20

（二）学校间对课程实施的影响表现-21

1.大学无法向小学提供稳定的人员配置-21

2.大学与小学对合作的关注点不同-21

（三）社会因素对课程实施的影响表现-21

1.缺少相关政策与资金支持，课程开展在摸索中前进-21

2.未形成规范的课程监督、评价、奖励等管理机制-22

四、大学与小学合作开展的拓展型课程实施的思考与建议-22

（一）构建共同的合作愿景-22

1.增强在校大学生在参与过程中的归属感与使命感-22

2.合作初期就确认双方的权利与义务-23

（二）提升自我的专业素养-23

1.经验的交流帮助双方共同成长-23

2.积累丰富的理论知识，创新课程内容-23

3.优化参与人员配备-23

（三）搭建良好的交流平台-24

1.线下定期交流-24

2.线上及时反馈-24

（四）建立规范的管理机制-24

1.组建专门的管理小组进行监督和管理-24

2.建立量化的课程考核标准-25

3.及时有效的课程情况反馈-25

4.合适的奖励措施-26

五、大学与小学合作开展的拓展型课程的参与反思-26

结语-27

参考文献-28

致谢-30

附录1大学与小学合作开展的拓展型课程现状调查--中小学教师问卷-31

附录2 大学与小学合作开展的拓展型课程现状调查---师范生问卷-33