摘要：赏识教育是人性化、人文化的素质教育理念。是充满人情味、富有生命力的教育。就精神生命而言，每个人都有得到赏识、理解、尊重和爱的心理需求，每个幼儿也都渴望得到爱与赏识。在幼儿教育中，发现并欣赏幼儿的优点和长处，并加以肯定、表扬，逐步形成燎原之势，让幼儿在"我是好孩子"的心态中觉醒，[1]使幼儿的心灵和生命状态得以舒展。

本文通过采用观察法、问卷调查法和访谈法等研究方法，对赏识教育在幼儿园中的应用状况进行了调查研究，发现其应用过程中存在的问题，并分析其影响因素，思索并提出可以完善幼儿园中赏识教育应用的建议，希望能够对赏识教育在幼儿园中更科学合理地实施提供帮助。

关键词：幼儿园；幼儿；赏识教育；赏识

目录

摘要

Abstract

1 引  言-1

1.1 问题缘起-1

1.2研究意义-1

1.2.1理论意义-2

1.2.2实践意义-2

1.3文献综述-2

1.4概念界定-3

1.5研究方法-3

1.5.1 观察法-3

1.5.2 问卷调查法-3

1.5.3 访谈法-3

2 幼儿园中赏识教育应用存在的问题-4

2.1 教师对赏识教育的认识不足-4

2.2 赏识教育实施方法不够科学合理-4

2.3 赏识教育理论与实践脱节-5

2.4 赏识教育的实施有“泛滥”之势-6

3.幼儿园中赏识教育实施的影响因素-7

3.1 教师的儿童观-7

3.2 家园联系的方式与程度-7

3.3社会及幼儿园的重视程度-9

4.完善赏识教育应用的建议-11

4.1 教师更新赏识教育理念-11

4.1.1承认差异-11

4.1.2允许失败-11

4.2 赏识要及时-11

4.3引导幼儿自身学会赏识-12

4.3.1引导幼儿懂得赏识自己-12

4.3.2引导幼儿学会赏识同伴-12

4.4实施方式更加多样且有针对性-12

4.5幼儿园集体环境和谐愉快-13

4.6家园联系应及时且深入-13

4.7建立理论体系，完善相关机制-14

4.8加强培训指导，发挥典型示范作用-14

5.结论-15

参考文献-16

致谢-17

附录一-18

附录二-20