摘要:赏识教育是一种尊重生命自身发展规律的教育，是生命的教育，是爱的教育。本研究立足于班级管理，以公立小学高年级为研究对象，结合小学生身心发展规律，通过赏识教育在班级管理中的应用现状，展开思考，探索现状背后的问题及赏识教育在班级管理中的应用策略。目前教育学术界对赏识教育产生较大的争议，部分学者十分推崇，也有教育学家的实践性成果，但对赏识教育的应用仍有较大的探究空间。因此，本研究是对赏识教育的内涵、赏识教育在小学高年级班级管理中的应用的现状及实施策略的建议等研究和探索，具有一定的理论意义和实践意义。

关键词：小学高年级；赏识教育；班级管理；应用策略

 

目录

摘要

Abstract

1　绪论-2

1.1 研究背景-2

1.2 研究意义和目的-3

1.2.1 研究意义-3

1.2.2 研究目的-4

1.3 研究综述-4

1.3.1 国外赏识教育研究综述-5

1.3.2 国内赏识教育研究综述-6

1.3.3 国内外赏识教育研究总结与分析-8

1.4 研究设计-9

1.4.1 研究对象-9

1.4.2 研究方法-9

1.5 核心概念界定-10

1.5.1 赏识教育-10

2　赏识教育在小学高年级班级管理中应用的现状-12

2.1 从学生角度分析-12

2.1.1 赏识教育的基本情况-12

2.1.2 实施赏识教育后学生面对教师表扬的研究结果-13

2.1.3 赏识教育学生现状分析的结论-16

2.2 从教师角度分析-17

2.2.1 教师对赏识教育的理解-17

2.2.2 教师对待学困生的情况-18

2.2.3 实施赏识教育后学生的变化-20

2.2.4 赏识教育教师现状分析的结论-22

3　赏识教育在小学高年级班级管理中存在问题的梳理及归因-22

3.1 赏识教育理解的偏差-22

3.2 赏识对象的局限性-23

3.3 赏识方式的单一性-24

3.4 赏识教育的低效性-25

4　赏识教育在小学高年级班级管理中实施策略的建议-26

4.1 教师要正确理解赏识教育理念-26

4.1.1 正确理解赏识教育的概念-26

4.1.2 批评、挫折教育与赏识教育结合-26

4.1.3 赏识教育能培养学生的赏识能力-27

4.2 赏识全体学生，善于发现闪光点-27

4.3 采取多样化的赏识方式-28

4.3.1 加强对学生基本情况的了解-28

4.3.2 对各类学生实施赏识教育的具体策略-28

4.4 将赏识教育高效应用于班级管理-32

4.4.1 加强对学生的赏识强化-32

4.4.2 灵活运用赏识教育-33

4.4.3 赏识教育应注重及时性-33

5　总结-34

参考文献-35

致谢-36

附录-37