摘要:随着自闭症儿童人数的爆炸式增长，存在着社会互动能力受损，反复的刻板行为，以及严重的异于常人的感知觉等问题的自闭症儿童，给其个人、家庭甚至是社会带来了一定的影响。研究者们设计出了各种自闭症干预方法，然而还是无法设计出可以彻底解除自闭症的干预策略。而本研究依据社会学家塔德尔的观点：模仿是社会性的根源，认为自闭症干预的一个重要方向是教授其模仿能力。同时本研究采取了米勒等人的行为主义主张，认为模仿是可以通过后天的学习来获得和发展的，给予其模仿学习的基本条件，结合模仿发生的逻辑顺序，设计出一套用以发展自闭症儿童模仿能力的系统课程，通过对重度自闭症儿童的干预研究，本文得出结论认为此种基于儿童模仿能力的干预策略在自闭症干预中有着良好的应用前景。

关键词：自闭症儿童；干预策略；模仿训练

目录

摘要

Abstract

1.前言-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究目的及意义-1

2.文献综述-2

2.1自闭症及其核心症状-2

2.2模仿是社会性的根源-3

2.3自闭症与模仿-4

2.4模仿能力的先天遗传说和后天学习说-4

2.4.1先天遗传说-5

2.4.2后天学习说-5

2.5模仿的类型-7

2.6姿态与言语行为疗法下的模仿训练的分类及训练方法-8

3.研究思路-9

3.1研究对象-10

3.2研究方法-10

3.3研究过程-10

3.4研究工具-11

3.4.1儿童孤独症评定量表（CARS量表）-11

3.4.2非正式访谈-11

4.干预过程-11

4.1动机的激发-11

4.2模仿训练架构-12

4.3模仿训练的记录-13

4.3.1取物的模仿-13

4.3.2肢体动作的模仿-14

4.3.3方位移动的模仿-17

4.3.4表情的模仿-19

4.3.5关系的模仿-21

4.3.6行为的模仿-22

4.3.7发音的模仿-23

5.干预效果评定-25-

5.1干预前后个案的模仿能力的变化-25

5.2干预前后的量表评定-26

5.3他人评定-26

6.研究过程中的反思与建议-27

7.总结-28

参考文献-29

附录-31

致谢-39