摘要:本文主旨为对培智学校中的教师职业认同现状开展研究。研究过程中主要采用访谈调查的形式，以广州市一所培智学校中的教师为个例，以在普通学校以及特殊教育的同属于特殊教育的盲校，聋校分野已得出的研究结果作为参考。借由探索现阶段一线培智学校教师职业角色认同现状，初步了解在这个领域之中教师职业角色认同状况，并期望借此推动培智学校教师专业化发展程度。

经由本文的研究，初步可以确认培智学校教师在教师作为学生的代理监护人，以及教师作为知识的学习与更新者两维度上能取得较高的认同程度，而在教师的传统角色以及教师作为教学各方的调和者两个维度上，教师的职业角色认同程度仍待进一步的探究。

关键词：培智学校，教师认同，角色认同

目录

摘要

Abstract

1.问题的提出1

  1.1选题背景1

1.2 培智学校的难题2

1.1.1特教不“特”，特教不“教”2

1.1.2教师倦怠问题2

1.3核心概念3

  1.3.1职业角色认同3

  1.3.2培智学校3

1.4研究意义3

  1.4.1理论意义3

  1.4.2实践意义4

2.文献综述4

  2.1普通教育教师角色4

  2.2培智学校教师职业角色5

  2.3培智学校教师的角色冲突5

3.研究方法6

  3.1研究材料6

  3.2研究对象6

  3.3 研究过程6

4.研究结果7

  4.1 观点整理7

  4.2 观点探讨7

5.总结与反思8

  5.1 研究局限性8

  5.2 研究展望8

参考文献  9

致    谢  10