摘要：随着教育公平理念的推行，我国依据国情，借鉴国际先进的经验，推行了一种新的特殊儿童安置形式——随班就读。但由于随班就读研究起步较晚，发展还不成熟，因此产生了一些现实问题亟待解决。

为保障特殊儿童平等的受教育权、改善随班就读的现状，本研究主要采用了文献法、问卷调查法和访谈法等研究方法，对当前特殊儿童随班就读的现状从普小教师对随班就读的认知和接纳度、课程设置与教育教学情况、相关知识和技能的学习、家校合作、学校支持体系情况等方面进行调查，经发现随班就读现状主要包括以下方面：1.教师对特殊儿童接触较多但认识不足。2.教师多采用与普通学生部分一致的教学内容和形式。3.教师参加特殊教育相关培训不足。4.家校沟通的频率、内容和途径逐步完善。5.普通学校随班就读支持保障仍有所欠缺。最后针对现状及问题从教师、学校和社会三个层面提出相应对策。

关键词：普通小学；特殊儿童；随班就读

目录

摘要

Abstract

1．问题的提出.6

1.1选题缘由 .6

1.2本研究突破已有研究的特色和创新 .7

1.3核心概念界定 .9

1.3.1特殊儿童 .9

1.3.2随班就读 .9

2.研究设计10

2.1研究方法 .10

2.1.1文献法 .10

2.1.2问卷调查法 .11

2.1.3访谈法 .11

2.2研究对象 .11

2.3数据处理及统计工具方法 .12

3.调查结果与分析 12

3.1普小教师对特殊儿童随班就读的认知与接纳度 .12

3.1.1普小教师与特殊儿童的接触及认知情况 12

3.1.2普小教师对随班就读的了解情况与了解途径 14

3.1.3普小教师对特殊儿童安置方式的看法 15

3.2随班就读教育教学内容与方法的选择情况 .18

3.2.1教育内容的选择 18

3.2.2教学组织形式的使用 19

3.2.3对特殊儿童的评价方式 19

3.3普小教师参加特殊教育相关培训的情况 .20

3.4随班就读特殊儿童的家校合作情况 .21

3.5现有的随班就读学校支持 .23

3.6特殊儿童随班就读产生的问题及所需支持 .24

3.6.1特殊儿童随班就读产生的问题 24

3.6.2普小教师对随班就读所需的支持 26

4.促进普小特殊儿童随班就读教育教学发展的对策 26

4.1教师层面 .26

4.1.1加强班级教育，形成良好氛围 26

4.1.2积极沟通家长，形成教育合力 .27

4.2学校层面 .27

4.2.1组织相关培训，完善在职进修 27

4.2.2提供各项支持，保障教师权益 28

4.2.3改革随班就读学生与教师的考核评价体系.28

4.3社会层面 .29

4.3.1促进政策改革，完善鉴定与评估制度 29

4.3.2加大宣传力度，增进普通家长理解29

4.3.3培养资源教师，科学配置资源教室.30

参考文献

致谢