摘要：当前，特殊教育师范生的专业认同感并不是很高，影响师范生专业认同感的因素主要有来自社会方面、学校方面、个人自身方面的原因，而对师范生直接影响因素是来自学校方面的教师支持和同伴影响。相关研究已发现，学习投入与专业认同存在显著的正相关，学习投入不足与专业认同度低有很大关系，所以本研究把特殊教育师范生专业认同的特点及其与教师支持、同伴影响和学习投入的关系作为主要研究要点。研究选取杭州师范大学和浙江师范大学两所普通高校特殊教育专业大学生为研究对象，采用秦攀博（2009）编制的《大学生专业认同问卷》进行调查，并用SPSS 和Amos软件进行统计分析，在对结果的分析与讨论基础上给出了促进特殊教育专业大学生对专业认同感的一些有效意见。

关键词：特殊教育师范生； 专业认同； 学习投入； 教师支持； 同伴影响

目录

摘要

Abstract

第一部分 研究背景-1

1.引言-1

2.研究意义-1

3.国内外研究现状-2

3.1概念界定-2

3.2专业认同的研究现状-2

第二部分 研究方案-4

1.研究方法-4

1.1文献研究法-4

1.2问卷调查法-4

2.研究对象-4

3.研究工具-4

3.1 专业认同量表-4

3.2大学生学习投入量表-5

3.3教师支持问卷-5

3.4领悟社会支持量表-5

3.5数据分析-5

第三部分 研究结果与分析-6

1.特殊教育师范生专业认同的特点分析-6

1.1不同性别特殊教育专业学生专业认同的比较分析-6

1.2不同年级特殊教育专业学生专业认同的比较分析-6

1.3不同志愿选择特殊教育专业学生专业认同的比较分析-7

1.4不同专业前景特殊教育专业学生专业认同的比较分析-7

1.5不同学习条件特殊教育专业学生专业认同的比较分析-7

1.6不同学习成绩特殊教育专业学生专业认同的比较分析-8

2.特殊教育师范生专业认同与学习投入之间的关系分析-8

3.教师支持、同伴影响与特殊教育师范生专业认同的关系分析-9

4.教师支持、同伴影响与学习投入之间的关系分析-9

5.特殊教育师范生专业认同、教师支持、同伴影响与学习投入之间的总体关系-9

第四部分 讨论与建议-10

1.分析与讨论-10

1.1特殊教育师范生专业认同的总体特点-10

1.2特殊教育师范生专业认同、教师支持、同伴影响与学习投入之间的总体关系-11

2. 建议-12

2.1学生自身如何提高特殊教育师范生的专业认同感-12

2.2学校如何特殊教育师范生的专业认同感-12

2.3政府政策上如何提高特殊教育师范生的专业认同-13

第五部分 研究结论-13

1.结论-13

2.本研究的不足与展望-14

2.1研究的不足-14

2.2研究的展望-14

附录一-16

参考文献-17

致谢-20