摘要:“学困生”作为教育教学中的特殊群体，一直为广大教育者所关注。如何通过正确的交往手段，激发学生的学习动机、提升其学业成绩，是每位教师在面对学困生时发自内心的提问。本文以“学困生”为研究对象，以“课堂”为研究情境，以“交往”为研究重点，通过文献、观察、问卷等研究方法，从课堂交往的频次、内容、类型及教师情况四方面入手、着重调查了小学学困生课堂交往的现状，并在此基础上进一步分析了造成各现状的原因，最终针对性地提出相应的策略。由现状到成因再到对策，层层递进，对小学学困生的课堂交往问题作出了初步的探讨。

关键词：小学；学困生；课堂交往

目录

摘要

Abstract

一 、小学学困生与课堂交往- 4

（一）学困生的基本理论 4

（二）学困生课堂交往的价值 5

二 、小学学困生课堂交往的现状- 7

（一）学困生课堂交往的频次状况 - 7

（二）学困生课堂交往的内容状况-7

（三）学困生课堂交往的类型状况-8

（四）学困生与不同类型教师的课堂交往状况11

三 、小学学困生课堂交往问题的成因分析-12

（一）不交往问题成因12

（二）无效交往问题成因12

（三）恶性交往问题成因-13

四 、促进小学学困生课堂交往的策略14

（一）不同类型学困生课堂交往的提升策略-14

（二）不同类型教师提升学困生课堂交往的策略-14

参考文献-15