摘要:“兴趣是学习最好的老师”，数学学习兴趣作为良好的润滑剂和催化剂，是推动学生数学学习的极大动力。本研究主要采用观察法、访谈法，辅之问卷法，以龙泉一中为例，走进初一的数学课堂及其他活动领域，发现：学生自身的需求与能力、家庭环境与家长教育方式、教学内容与教学方法、教学环境与社会环境等都影响着学生数学学习兴趣，其中，数学教师教学策略的选择在所有因素中占据着重要地位。然而，初一数学教师在培养学生数学学习兴趣方面存在如下问题：1）学生主体性地位凸显不足；2）反馈与评价缺乏针对性与激励性；3）缺乏系统性方法的指导与学生“举一反三”能力的训练……针对当今培养初一学生数学学习兴趣的教学现状与问题，从主观和客观两方面分析成因，再结合已有的研究理论、经验，一线教师的教学反思、建议以及学生的兴趣取向，本研究认为：1）塑造教师个人魅力；2）优化教学组织；3）教学方式多样化；4）完善教学评价；5）精心设计练习，加强作业批改；6）创造成功的机会，体验学习的乐趣……使教学方法更趋于科学化、多样化、灵活化，进而培养学生的数学学习兴趣，提高教学效率。

    关键词：初一数学  学习兴趣  教学策略  培养

 

目录

摘要

Abstract

引言-1

一、绪论-2

（一）选题背景-2

1. 数学学科本身的特点-2

2. 课程改革的要求-2

3. 《义务教育数学课程标准》的要求-2

4. 学生的学习需求-2

（二）研究的问题-3

（三）研究的意义-3

二、研究的理论基础-4

（一）概念界定-4

1. 兴趣-4

2. 学习兴趣-4

3. 数学学习兴趣-4

4. 学习动机-5

5. 教学策略-5

（二）国内外研究-5

1. 国外研究-5

2. 国内研究-6

3. 当前研究中存在的不足-9

（三）教学理论-9

1. 罗杰斯的人本主义心理学-9

2. 布鲁纳的认知教学理论-10

3. 皮亚杰的建构主义及现代建构主义-10

三、研究的思路与方法-12

（一）研究的思路-12

（二）研究的方法-12

四、研究的设计与实施-13

（一）研究工具的制作-13

（二）样本的选择-13

五、研究成果及分析-14

（一）兴趣教学的认知-14

1. 兴趣教学的重要性-14

2. 兴趣的外在行为表现-14

（二）培养初一学生数学学习兴趣的教学现状及问题-15

1. 从教学媒体来看，教学媒体趋于现代化，但是数学教学所用媒体较为单一-15

2. 从教学组织形式来看，班级授课为主导，小班教学以及合作学习缺乏-15

3. 从教学主体来看，主体在不断向学生倾斜，但学生主体性地位仍然凸显不足-16

4. 从教学方法来看，教师注重方法的整合与灵活应用，但缺乏系统性方法的指导与学生“举一反三”能力的训练-16

5. 从教学环节来看，教师注重各个环节的连接与反馈，但反馈与评价缺乏针对性与激励性-17

6. 从学习氛围来看，不同层次的班级、不同的课堂性质，课堂氛围存在显著性差异-18

7. 从学习行为习惯来看，学生多为被动学习，缺乏自主学习能力与积极性-19

（三）数学学习兴趣的影响因素-21

1. 主观因素-21

2. 客观因素-22

（四）培养初一学生数学学习兴趣的对策-24

1. 塑造教师个人魅力-24

2. 优化教学组织-25

3. 教学方式多样化-26

4. 完善教学评价-27

5. 精心设计练习，加强作业批改-28

6. 创造成功的机会，体验学习的乐趣-28

7. 加强课外活动指导，发展学习兴趣-29

结语-30

参考文献-31

附录-33

附录一：访谈提纲-33

附录二：教师课堂教学观察记录表-34

附录三：培养初一学生数学学习兴趣的教学策略调查问卷（学生问卷）-35

致谢-37