摘要：教学设计作为课堂教学的重要准备工作，是教师进行课堂活动的基础。不断优化物理教学设计是我们必须要做的事情。新课改对教师的角色设定有了更丰富的内容，教师不能是一成不变地和以前一样教学，必须与时俱进，不断优化教学设计。同课异构作为一种当前行之有效的教研活动，能有效提高了物理课堂学习效率和教师教学能力，通过对比教学

设计可以找到更优的教学方案，一切都那么必然。

本文主要论述了同课异构的发展和定义，同课异构教研活动的必然性和意义，结合了初中物理具体的教学案例分析设计，通过反思得到不同以往的教学新设计。针对不同版本对于同一节课的编排侧重点，对初中物理难理解的电学部分具体课例进行了教学设计。实践证明，结合具体情况，在符合课标要求下，通过相互讨论，学习交流，可以得到更优的教学设计，以达到更好的教学效果。

关键词：同课异构，初中物理，教学设计

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 同课异构相关概述-1

1.1同课异构的历史发展-1

1.2同课异构的含义-1

1.3教学设计-2

1.4同课异构的必然性-3

1.5 同课异构优化物理教学设计的意义与价值-4

第二章 具体案例的教学设计分析与研究改进-6

2.1牛顿第一定律具体案例分析解读-6

2.2《牛顿第一定律》的教学反思-11

2.3牛顿第一定律的思考再设计-12

2.4教学反思-14

第三章 教材差异导致的同课异构的分析与设计-16

3.1串联和并联-16

3.2不同教材分析-17

3.3串联与并联的教学设计-18

3.4感想与反思-19

第四章 总结-21

参考文献-22

致    谢-23