摘要：随着时代的发展，教育水平的进步，社会选择“德、智、体、美、劳”共同发展的复合型人才的需要，人们越来越重视人类素质教育的全面培养。其中，审美素质是素质教育的重要组成部分，想要系统而且有效地培养人们的审美素质，最好的办法就是将审美元素渗入到学校教育的各个学科中，在教学的过程中，潜移默化地培养学生的审美素质。

本文首先阐述该课题的研究意义，明确地理审美素质的概念，其次通过对江苏南通和新疆喀什两地区的初中生，以及对一名教学经验丰富的地理教师进行面对面访谈，进行关于地理审美方面的现状调查，了解当前地理审美素质教育在不同地区的差异，学生地理审美素质的现状，教师对地理审美的理解，教师对学生地理审美素质培养的重视程度，以及实施状况等。从调查中发现问题并分析原因。在此基础上，初步提出解决策略，借教育实习这个机会搭建教学环节。具体从地理教材、地理课堂、课外活动三方面挖掘地理审美素材，实施地理审美素质培养的方法。并且，根据学生在课堂上的学习氛围、对事物的欣赏与批判能力等方面不断反思、改进、完善、总结教学策略。

最后总结出培养学生地理审美素质的具体的有效的方法，得出地理审美素质在未来发展的地位将会提高的结论。

关键词：地理审美，素质教育，教学环节，审美素材

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究目的及意义-1

1.3 国内外研究现状-2

1.3.1 国外研究现状-2

1.3.2 国内研究现状-2

1.4 研究方法和技术路线-3

1.4.1 研究方法-3

1.4.2 技术路线-3

第二章 初中地理审美素质培养的意义和价值-4

2.1 地理审美素质的内涵-4

2.2 在初中阶段培养学生地理审美素质的意义-5

第三章 初中地理教学中审美素质培养的现状调查-5

3.1 调查说明-5

3.2 调查问卷的设计-6

3.3 调查结果与分析-6

3.3.1 学生问卷调查结果分析-6

3.3.2 教师访谈-11

3.4 存在的问题及原因分析-12

第四章 初中生地理审美素质培养的实施-13

4.1 地理审美素材的挖掘-13

4.1.1 地理教材中的审美元素-13

4.1.2 地理教师自身的审美素质-14

4.1.3 地理教学过程的设计-16

4.1.4 地理课外活动-18

4.2 学生地理审美素质的表现-19

第五章 结论与期望-20

5.1 研究结论-20

5.2 对未来的期望-20

参考文献-21

致    谢-22

附    录-23