摘要：课堂评价是课堂教学的重要组成部分，有效的课堂评价可以起到激励学生学习和改进教师教学的作用。但在现今的小学低年级数学课堂中，老师对课堂评价不够重视，不能根据学生年龄特征实施针对性的评价，以致课堂评价的效果往往不尽如人意。本文将结合课堂实例，分析小学低年级数学课堂评价中存在的问题及形成原因，并提出相应的改善策略。

关键词：小学数学；低年级；数学。

目录

摘要

Abstract

一、小学低年级数学课堂评价的现状1

（一）评价语言单调，缺乏针对性1

（二）评价方式单一，缺乏多样性2

（三）评价内容重结果轻过程2

（四）评价时机不恰当3

（五）学生在评价中参与度不够3

二、小学低年级数学课堂评价中存在问题的原因分析4

（一）教师课前准备不充分4

（二）教师专业知识欠缺4

（三）社会功利主义影响5

（四）教师对学生缺乏了解5

（五）传统课堂评价观的影响5

三、提高小学低年级数学课堂评价有效性的策略6

（一）课前精心设计，优化评价语言6

（二）加强理论学习，丰富评价方式6

（三）有效激励，注重过程评价7

（四）捕捉瞬时，延缓等待8

（五）以生为本，师生共同参与评价8

参考文献9