摘要：随着信息技术的迅速发展，iPad作为现代化教学手段的新兴力量，逐渐成为中小学生学习的工具。与传统教学相比，iPad不仅提高了学生学习积极性以及课堂参与程度，而且可以帮助教师在第一时间解决学生的疑问，提高课堂效率，体现了现代教学手段的特点。本文通过问卷、访谈等方法，了解到iPad在小学数学教学课堂上的现状如下：iPad使用率较低、学校配备不完备、教师利用iPad教学能力较差等情况，并由此分析影响iPad教学有效性的因素，如学校支持力度；教师能力水平；学生自学、自控能力等，最后从学校、教师以及家庭三个层面提出以iPad促进小学数学教学成效的具体措施、建议。

关键词：iPad ；数学教学 ；教学成效

 

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出 .01

（一）选题背景 .01

1.教育信息化的发展 .01

2.国家对教育信息化的重视 .01

3.iPad的产生和发展 .02

（二）研究意义 .02

1.理论意义 .02

2.实践意义 .02

二、研究设计 .03

（一）研究方法 .03

1.文献研究法 .03

2.问卷调查法 .03

3.访谈法 .03

（二）研究手段及技术路线 .03

（三）研究方案 .03

三、调查结果分析 .03

（一）iPad在小学数学教学中的实践现状 .04

1.iPad应用的范围及应用现状 .04

  2.iPad应用的具体环节 .05

（二）iPad应用于小学数学教学产生的影响及可能存在的问题 .05

1.iPad应用在小学数学教学的有利影响 .05

2.iPad应用在小学数学教学存在的问题及不利影响 .07

（三）对 iPad应用于小学数学教学的评价 09

1.教师对 iPad应用于小学数学教学的评价 09

2.家长对 iPad应用于小学数学教学的评价 09

（四）影响以 iPad促进小学数学教学成效的因素 10

1.学校因素 .10

2.教师因素 .10

3.学生因素 .10

四、以 iPad促进小学数学教学成效的对策及建议 11

（一）学校层面 .11

1.学校应给予大力支持 .11

2.学校应积极与校外教育机构达成合作 .11

3.学校应组织统一的技术培训 .11

4.学校应组织专业化队伍建设 .12

（二）教师层面 .12

1.教师需要更新教育观念 .12

2.教师需要提高自身素质,促进专业发展 12

3.教师需要明确使用 iPad的目的和目标 12

4.小学数学教师应与其他学科教师通力合作 .13

（三）家庭层面 .13

五、总结 .13

参考文献 .14

附录一：关于 iPad进入小学数学课堂的调查问卷 15

附录二：访谈记录17

致谢 .20