摘要：近年来幼小衔接一直是一个热门话题，孩子从幼儿园进入小学的阶段是重要的转型期，数学是小学阶段一门重要的学科，数学本身具有较强的逻辑性和连贯性，因此在这个特殊时期，刚进入一年级的新生在数学学习上会产生不同程度的困难。本文从小学一年级新生的数学学习态度、学习习惯、学习能力、学习环境、身心健康等方面入手来探讨一年级新生的数学学习的现状，揭示了学生数学学习欠缺主动性、缺乏良好的数学学习习惯、计算应用逻辑能力发展不均衡、环境适应不佳、独立性与毅力水平低下等数学学习状况，并探讨家长、学校、社会应该作出怎样的对策。希望对幼小衔接期学生的数学学习的发展有所帮助。

关键词：幼小衔接；一年级；数学学习；问题；对策

目录

摘要

Abstract

一、选题背景与意义 5

 （一）研究的背景 5

 （二）研究的意义 7 

（三）相关概念的界定及理论基础 8 

 二、研究方法.11 

 （一）调查对象及研究方法.11 

（二）调查工具及收集方法 11

 （三） 数据处理及统计方法. 12

 三、调查结果分析 13 

 （一）幼小衔接数学学习现状分析 13 

1.数学学习重要性认识及主动性欠佳13

2.数学学习缺乏良好的学习习惯，数学书写整洁程度尤为欠佳14

3.计算、应用、逻辑能力发展不均衡，逻辑思维能力有待提高14

4.数学培训班参加过量或非自愿情况导致压力增加16

5.数学学习的生理条件良好，独立性与毅力水平底下16

（二）幼小衔接数学学习相关分析.17 

 1.家长的高学历对学生数学学习起积极作用17

 2.家长从事与数学相关职业对孩子数学学习具有促进作用18

 四、归因与探讨.18

（一）幼小衔接数学学习问题的原因分析.18

 1.学生数学学习的良好习惯尚未形成18

 2.家长偏颇的教育观念对孩子数学学习产生负面影响19

 3.教师对学生学习能力关注不均衡19

4.小学与幼儿园数学学习环境的显著差异20

 5.数学教学中教师的反馈单一化20

（二）幼小衔接数学学习的策略讨论.21

 1.立足实践，培养学生良好的数学学习习惯21

2.把握重点，落实逻辑思维能力的训练22

3.巧用评价，注重反馈的积极性、有效性23

4.优化环境，营造和谐的学习氛围23

5.着眼家庭，开辟生活中的数学课堂24

参考文献 .25

 致 谢 26

 附录一27

 附录二29