摘要：在实习期间，笔者通过观察、与学生的交流，发现数学情感对小学生学习数学有着重要的影响。《数学课程标准》中也情感与目标作为总目标之一。这说明了国家重视学生数学情感的价值。本研究是从学生的角度出发，首先通过文献分析法，对数学情感、数学情感培养相关文献进行了整理。之后运用问卷调查法，对小学生数学情感的现状进行了调查，并从小学生对数学学科、数学学习过程、数学活动者这三个角度进行了数据的整理分析，将结果用表格的方式呈现出来。最后，根据分析从以下三个方面提出策略：课堂运用情感教学，满足学生情感体验；培养学生学习兴趣，满足学生的成功体验；建立和谐的师生关系。

关键词：数学情感； 数学情感教学； 数学情感培养策略

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论  1

（一）选题背景及意义  1

1.选题背景  1

2.选题意义  1

（二）国内外研究现状和发展趋势  2

1.关于数学情感的研究  2

2.关于培养数学情感的研究  4

（三）研究的内容与方法  5 

1.研究内容  5

2.研究方法  6

（四）理论基础  6

 1.马斯洛的需要层次理论 6

 2.卢家楣的情感教学心理学 6

二、小学生数学情感的现状调查7

（一）调查结果分析  7

1.小学生对数学学科的情感现状  7

2.小学生数学学习过程中的情感现状  8

3.小学生对数学活动者的情感现状  11

（二）存在的问题  12

    1.小学生对数学史理解不深入  12

2.缺少探究精神  12

3.缺乏成就感  12

4.对成绩过于看重  12

三、小学生数学情感的培养策略  13

（一）课堂运用情感教学 满足学生情感体验 13

1.渗透数学史，体会数学精神  13

  2.体会数学应用价值，激发探究欲望  14

  3.开展实践活动，激发学习兴趣  15 

  4.融入数学游戏，获得学习乐趣  15

（二）培养学生学习兴趣 满足学生成功体验 16

1.控制题目难易度，培养学习兴趣  16

2.改变评价方式，体验数学成功  17

（三）建立和谐的师生关系  17

1.关爱学生，关注学生情绪  17

2.教师注重自身情感培养  18

结束语  18

参考文献  19

致谢  20

附录  20