摘 要：数学是一门只有自己参与与探究才能将知识转化为自己的学科，而小学低年级学生正处于好奇心强，理解能力低的阶段，他们的分散思维活跃，无意注意仍起重要作用，抽象逻辑思维还很薄弱。并且这个学段的数学基础直接影响到之后的数学学习，所以合理地运用情境教学能使学生更高效率地学习数学。本文结合小学低年级学生的身心发展特点，就情境教学在小学低年级数学课堂中的应用现状进行了分析，在总结前人经验和实地课堂观察下对创设情境教学的具体运用进行了研究。

关键词：小学数学，低年级，情境教学

目录

摘要

Abstract

1  前言3

2  数学课堂情境教学在小学低年级运用的意义3

2.1  符合数学新课程标准的要求3

2.2  有利于解决知识的重难点3

2.3  有利于师生及生生间的互动交流3

2.4  有利于培养学生的学习热情和创造性思维3

3  小学低年级数学课堂情境教学问题分析4

3.1  主体错位4

3.2  脱离目标4

3.3  照本宣科5

3.4  意义不明5

3.5  有始无终5

4  对小学低年级数学课堂情境教学存在问题的提升策略5

4.1  提高素质，重心下移5

4.2  指向明确，层层深入6

4.3  化繁为简，符合认知7

4.4  意义准确，真实可信8

4.5  情境贯穿，有始有终8

结论10

参考文献11