摘要：正如大多数人所认为的，每个学科都有其自身的特点。而数学学科的基本出发点是为了促进学生全面、持续、和谐地发展。数学本身具有高度抽象性、严密逻辑性、广泛应用性的特性。小学数学内容中的解决问题的策略的单元在小学六年的学习中占据着一定的地位，小学生从三年级开始学习一直到六年级每一年都在学习这部分的内容。因此，研究小学生在解决问题的策略中的做题情况也是有益处的。

本研究通过在知网上对于解决问题的策略的相关文献的分析，更能够加深程度地理解了学习解决问题的策略这个单元对于小学生学习数学的重要性。本人对泰州市某小学六年级的数学课堂学生在解决问题的策略做题情况进行了问卷调查分析。通过从教师方面和学生方面去分析各种问题，同时思考相应的对策，从而能够强化学生学习解决问题的策略的学习效果。

关键词：解决问题;策略;学习情况

目录

摘要

Abstract

1 绪论-5

1．1研究背景-5

1．2研究目的-5

1．3研究意义-5

1．4研究现状-5

1．5相关概念界定-6

1．6采用的研究方法-6

1.6.1文献分析法-6

1.6.2观察法-7

1.6.3问卷调查法-7

2 小学生在解决问题的策略学习情况的调查分析-7

2.1调查目的-7

2.2调查形式-7

2.3学生及教师调查问卷内容及结果分析-8

2.3.1小学生对解决问题的策略课堂学习的兴趣程度-8

2.3.2小学生对解决问题的策略的学习的认识和态度-9

2.3.3小学生在解决问题的策略学习中存在的易错点-10

2.3.4学生对解决问题的策略学习方法-11

3小学生在解决问题的策略中存在问题及原因分析-14

3.1教师方面存在的问题及原因-14

3.1.1教师本身解决问题的策略的教学策略不足-14

3.1.2教师的教学方式过于单一-14

3.1.3教师只注重结果不关注过程-15

3.2学生方面存在的问题及原因-16

3.2.1学生没有意识到解决问题的策略的学习的重要性-16

3.2.2学生缺乏对解决问题的策略学习的兴趣-17

4优化小学数学课堂解决问题的策略做题情况的改进对策-18

4.1加强基本数量的训练-

4.2改革教学方式，引导策略的优化-19

4.3 为学生创设熟悉的生活情境，为解决问题的策略的多样化创造条件-20

4.4让学生体验到检验的必要性-21

5  结论-

参考文献