摘要：小学阶段是语言发展的关键时期，而小学生学习的质量、效率，思维、创新、语言交际能力和身心健康的发展离不开小学数学教师的课堂教学语言。同时，课标指出，小学教师的课堂教学语言应有明确、详细的要求。本论文以盐城市某小学教师为例，通过文献法、问卷调查、观察法等研究方法，调查了解该小学教师教学语言的现状。论文从教学媒体、提问方式、评价技术、结束语言四个方面，进行调查。研究发现，该小学教师教学语言有几点问题：1、过分依赖多媒体；2、提问有失公允；3、评价语言单一；4、忽视结束语言。并在此基础上提出了改善该小学教师教学语言的建议：一是努力提升语言艺术素养；二是精心设计数学教学语言；三是悉心改进教学评价语言。

关键词：小学数学教师；课堂教学语言；问题；改善对策

目录

摘要

Abstract

1. 绪论-2

1.1问题的提出-2

1.2研究意义-3

1.3相关研究综述-3

1.4概念界定-4

1.5研究对象及研究方法-4

2. 小学教师教学语言的现状调查分析-5

2.1小学教师教学语言的现状调查-5

2.2小学教师教学语言的具体分析探讨-8

3.小学教师教学语言存在的不足及影响因素-10

3.1小学教师教学语言存在的不足-10

3.2影响小学教师教学语言的因素-11

4. 小学教师教学语言提升的对策与建议-13

4.1努力提升语言艺术素养-13

4.2精心设计数学教学语言-13

4.3悉心改进教学评价语言-14

5.结语-15

参考文献-16

附录-17