摘要：学习动机是影响小学高年级学生学业成就的关键因素，论文以奥苏贝尔对学习动机的分类为基础，从认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力这三个方面出发进行调查研究，结果表明大多数学生的学习兴趣偏低，而且随着年级的升高，学生学习动机逐渐弱化。同时，小学高年级不同性别学生学习动机有差异；不同年级学生学习动机的差异非常显著，小学高年级学生的学习动机水平随着年级的升高而降低；并且农村和城市小学高年级学生学习动机的差异显著。通过实地研究，从影响小学高年级学生学习动机的外部因素和内部因素出发，提出通过社会教育、家庭教育、学校教育三方面的多元策略来激发小学高年级学生学习动机。

关键词：小学高年级；学习动机；调查研究

目录

摘要

Abstract

1绪论-7

1.1 学习动机的概念-7--

1.2 研究目的-7-

1.3 研究意义-7

1.3.1 理论意义-8

1.3.2 实践意义-8

1.4 国内外研究现状-8

2小学高年级学生学习动机的调查结果分析-9

2.1 研究假设-9

2.2 研究方法-10

2.2.1 研究对象-10

2.2.2 研究工具-10

2.3 调查结果结果分析-10

2.3.1 小学高年级学生学习动机不同性别对比分析-10

2.3.2 小学高年级学生学习动机不同年级对比分析-11

2.3.3 小学高年级学生学习动机不同地区对比分析-11

3小学高年级学生学习动机的影响因素-12

3.1 外部因素分析-12

3.1.1 社会环境-12

3.1.2 家庭环境-13

3.1.3 学校教育-14

3.2 内部因素分析-14

3.2.1 需要与目标结构-15

3.2.2 年龄与性别特点-15

3.2.3 志向与价值观-15

3.2.4 成败归因与自我效能感-16

4激发小学高年级学生学习动机的策略-16

4.1 社会教育方面-16

4.1.1 营造健康、安全的社会环境-16

4.1.2 宣传科学教育理念，加强政治教育-16

4.1.3 保障教育公平，缩小地区差异-17

4.2 家庭教育方面-17-

4.2.1 营造良好家庭氛围，言传身教-17-

4.2.2 民主科学的教养方式-17

4.3 学校教育方面-18

4.3.1 创设问题情境-18

4.3.2 设置合适目标-18

4.3.3 减轻学习负担-19

4.3.4 表达明确的教师期望-19

4.3.5 提供明确、及时、经常性的反馈-20

4.3.6 合理运用奖励和惩罚-20

4.3.7进行竞争教育，适当开展学习竞争-21

5结论与展望-21

参考文献-22

附录-24