摘要：教科书中的性别文化是重要的隐性课程资源。教科书在英语教学中的重要地位使教科书涉及的性别歧视信息阻碍了学生性别平等观念的形成。教科书中的“累积效应”对于学生性别的社会化具有重要意义。本文回顾了国内外语言及相关研究中的性别歧视理论，主要分析了三本较权威小学英语教材，并从男女比例，男女职业角色等，进行了定量分析，分析男性和女性的比例，以及描述男性和女性的形容词。指出英语教师普遍缺乏教材中性别歧视的敏感性和认知性。结合英语课程的具体教学方法，分析了忽视小学生教材中性别歧视的负面影响，提出了教师性别敏感问题。总结出基于性别的语言歧视的最终消失取决于社会变化。为消除语言中的性别歧视，我们首先必须消除对妇女的根深蒂固的歧视。 

关键词：小学英语，性别，歧视

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-7

（一）研究背景-7

（二）核心概念界定-7

1.教科书-7

2.性别歧视-7

（三）国内外研究现状与发展趋势-8

1.国外研究现状与发展趋势-8

2.国内研究现状与发展趋势-9

（四）研究的意义与价值-11

二、教科书文本的分析-12

（一）研究对象-12

（二）结果分析-12

1、男女角色数量-12

2、职业中的性别角色-13

3、家庭中的性别角色-13

4、用男女性别来阐释的形容词-13

三、小学英语教学中的性别歧视现象分析-14

四、消除我国小学英语教科书中性别歧视的建议-14

（一）法律角度-14

（二）教科书的编写和审查-15

（三）教科书的选用-15

（四）英语教学中的建议-16

五、结语-16

参考文献-17

致    谢-19