摘要：基础教育在我国越来越受到人们的重视，研究小学语文课堂评价语言可以有效提高小学语文课堂教学的效率，对促进学生发展、深化基础教育改革有着不可磨灭的意义。

本研究在梳理和分析相关理论和文献的基础上，在现有研究的基础上，总结和分析了当前中小学语文教师评价语言的现状，并发现存在的问题，提出了优化评价语言的策略。

关键词：小学语文；课堂评价；分析；策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究的目的和意义-1

1.2.1 研究目的-1

1.2.2 研究意义-1

1.3 国内外相关研究-2

1.3.1 关于课堂评价语的研究-2

1.3.2 关于小学语文课堂评价语的研究-3

1.4 概念界定-3

1.4.1课堂评价语-3

2 小学语文课堂评价语言的现状调查-4

2.1 评价内容的现状-6

2.2 评价特点的现状-6

2.3 评价方式的现状-7

2.4 评价对象的现状-7

3 小学语文课堂评价语言存在的问题及归因分析-8

3.1 小学语文课堂评价语言存在的问题-8

3.1.1 在评价内容方面，教师课堂评价语注重知识与技能-8

3.1.2 在评价特征方面，教师评价缺乏针对性-8

3.1.3 在评价方式方面，小学语文教师运用否定课堂评价语过多-9

3.1.4 在评价对象方面，教师评价对象差异过大-9

3.2 小学语文教师课堂教学语言存在问题的原因分析-9

3.2.1 教师对教材的认识不够充分，导致评价内容不全面-9

3.2.2 教学理念与教学实践相脱离，导致评价特点的针对性不强-10

3.2.3受应试教育的深刻影响，导致评价方式以否定为主-10

3.2.4 教师对教学语言缺少思考和设计，导致对小组和集体的评价不到位-11

4 改进小学语文课堂教师评价语言的策略-11

4.1 从评价内容上入手，修炼课堂评价语言的丰富性-11

4.2 从评价特点上入手，评价需要针对性-11

4.3 从评价方式上入手，对教师进行专门的训练-12

4.4 从评价对象上入手，评价需要多元化-12

5 结语-14

参考文献：-15

谢  辞-16