摘要：随着社会的发展，近年来口语交际的地位在逐步提高，但由于各方面的原因，口语交际教学的实际情况却不容乐观。本研究以泰州市S小学部分教师及中高年级学生为研究对象，通过问卷调查法和文献资料法，了解小学语文口语交际教学的现状。通过分析和总结，发现存在现行教材使用率不高、学生交际时自信不足、教师对口语交际课的实际重视程度不够、课堂评价效果欠缺等问题。面对这些问题，笔者进行了归因分析，并从教材、学生、教师、教学评价这四个方面提出了对策：第一，让教材成为口语交际的有效凭借：重视教材，用活教材，研究教材。第二，让学生成为口语交际的主体：激发学生主动参与的兴趣；帮助学生调整交际心理。第三，让教师成为口语交际的主导：提高重视，加强研究。第四，让教学评价成为口语交际的有效途径：过程性评价和结果性评价相结合，教师评价、学生自评和互评、家长参评相结合，加强考试研究、让评价更科学。

关键词：小学；口语交际教学；问题；原因；对策

 

目录

摘要

Abstract

1 前言-1

1.1研究缘起-1

1.2 概念界定-2

1.3 研究目的及意义-2

1.4 文献综述-3

1.5 研究方法-5

2 小学语文口语交际教学现状调查-5

2.1 调查综述-6

2.2 小学口语交际教材及使用现状-6

2.2.1教师对教材的重视程度和学生对教材的兴趣-6

2.2.2现行口语交际教材的使用情况-7

2.2.3教师对口语交际教材的研究力度-7

2.3 小学生口语交际水平现状-8

2.3.1 小学生对口语交际的兴趣-8

2.3.2 小学生的口语交际能力-9

2.3.3 小学生的交际心理状况-11

2.4 教师口语交际教学能力现状-11

2.4.1 对口语交际课的认识水平与重视程度-12

2.4.2 教师教学能力——普通话水平-13

2.4.3 学习和研究能力-13

2.4.4 指导学生的能力-14

2.4.5 教师亲和力-15

2.5 小学口语交际课堂教学的现状-15

2.5.1 课堂教学方法与手段的运用-16

2.5.2 课堂活动的开展-16

2.5.3 课堂效果-17

3 小学语文口语交际教学存在的问题-17

3.1 教材方面-18

3.1.1 教师缺乏对口语交际教材的重视-18

3.1.2 现行教材的使用率不高-18

3.1.3 教师对教材的研究力度不够-18

3.2 学生方面-19

3.2.1 缺乏针对性训练-19

3.2.2 交际时自信不足-19

3.3 教师方面-19

3.3.1 对口语交际课的实际重视程度不够-19

3.3.2 对口语交际课的研究不深入-20

3.3.3 开展的口语交际活动不够-20

3.4 课堂方面-20

3.4.1 运用多媒体辅助教学的程度不够-20

3.4.2 口语交际情境的创设很不到位-21

3.4.3 评价效果欠缺-21

4 小学语文口语交际教学产生问题的原因分析-21

4.1 应试教育影响口语交际课堂教学-21

4.2 教师口语交际理论知识积累不足-22

4.3 口语交际难以制定完善的评价机制-23

5 解决小学语文口语交际问题的对策-23

5.1 让教材成为口语交际的有效凭借-24

5.1.1 重视教材-24

5.1.2 用活教材-24

5.1.3 研究教材-24

5.2让学生成为口语交际的主体-25

5.2.1 激发学生主动参与的兴趣-25

5.2.2 帮助学生调整交际心理-25

5.3 让教师成为口语交际的主导-25

5.3.1 提高重视-25

5.3.2 加强研究-26

5.4 让教学评价成为口语交际的有效途径-26

5.4.1 过程性评价与结果性评价相结合-26

5.4.2 教师评价、学生自评和互评、家长参评相结合-27

5.4.3 加强考试研究，让评价更科学-27

6 总结-27

参考文献-28

附录-28

致谢-32