摘要：新课程改革明确指出，教师应尊重学生的人格，关注个体之间的差异，满足不同学生的学习需要，以促进每一个学生的发展。而在实际的学校教育中，后进生常常因为发展的困难，得不到教师的关注，成为学校教育的“边缘人”。如何转化后进生成为每个教育工作者都应该思考的问题，只有更好地了解后进生，才能让他们在学校教育中得到良好的发展。后进生的成因多种多样，既有家庭、学校方面的原因，也有学生自身的原因。针对其自身原因，深入探讨学习习惯与后进生形成之间的必然联系，通过培养良好的学习习惯实现后进生的转化。

关键词：小学语文；学习习惯；后进生；转化。

目录

摘要

Absrtact

一、“后进生”的概念界定

二、小学语文后进生的成因

三、良好学习习惯的内涵

（一）课前预习的习惯

（二）细心观察的习惯

（三）勤于动笔的习惯

（四）质疑发问的习惯

（五）背诵积累的习惯

四、培养良好学习习惯转化后进生的对策

（一）重在指导，循序渐进

（二）激励教育，激发动机

（三）家校合作，相互配合

五、结语

参考文献

致谢