摘要：倾听是低年级学生学习中相当重要的一部分，养成良好的倾听习惯是学生学习能力提高的必要前提。通过研究发现，低年级学生的倾听现状有以下几个方面：（1）不同的学生有着不同的倾听习惯；（2）教师的教学行为影响着学生的倾听程度；（3）学生之间缺乏倾听意识，导致课堂秩序混乱；（4）学生兴致过高，使课堂缺乏倾听氛围。本文根据这些倾听现状，分析出低年级学生在语文课堂上倾听习惯差的原因有：（1）学生养成不好的倾听习惯源于家长的疏忽；（2）教师无趣重复的教学方式加重了学生的倾听疲倦（3）低年级学生缺乏自控力。并针对这些原因，探究出合适有效的的策略来培养他们的倾听习惯，从而提高他们的学习能力。

关键词：低年级，语文课堂，倾听习惯，养成策略

目录

摘要

Abstract

1  引言4

2  小学生倾听习惯研究方案设计4

2.1  研究目的4

2.2  研究对象4

2.3  研究方法4

2.4  调查问卷的发放和回收情况5

3  低年级学生在语文课堂上的倾听现状 5

3.1  不同的学生有着不同的倾听习惯  5

3.2  教师的教学行为影响着学生的倾听程度6

3.3  学生之间缺乏倾听意识，导致课堂秩序混乱7

3.4  学生兴致过高，使课堂缺乏倾听氛围8

3.5  倾听现状总结9

4  低年级学生语文课堂倾听习惯差的原因10

4.1  学生养成不好的倾听习惯源于家长的疏忽10

4.2  教师无趣重复的教学方式加重了学生的倾听疲倦11

4.3  小学生缺少自控力，未养成正确的倾听习惯11

5  养成低年级学生倾听习惯的策略 11

5.1  教师提醒家长重视教育问题，重视养成学生的倾听习惯12

5.2  丰富语文课堂，改变教师教学方式12

5.3  必要的频繁的语言引导与鼓励，采取有效评价机制13

5.4  设置模拟语文课堂，学生与教师角色互换13

5.5  每周评定倾听之星，树立优秀榜样14

结论 15

参考文献16

致谢 17

附录A  调查问卷18

附录B  课堂观察量表19