摘 要：当前课堂评价作为教师教学智慧和教学能力的体现,受到了越来越多人的关注。本文在当前小学教师更加关注并重视课堂评价，课堂评价形式更加多元化，课堂评价的内容更加规范的现状中发现并总结了当前课堂评价中存在的三个误区：1、片面理解无错原则，盲目鼓励；2、课堂评价内容的片面化；3、忽视延时评价与及时评价的有机结合。并对误区产生的原因做简要的分析，并针对误区及其产生的原因提出相应的优化策略：1、由片面评价向全面评价转化；2、提升评价技巧，优化评价效果；3、由结果评价向过程评价转化；4、注重及时评价与延时评价有机结合；5、加强教师课后对于课堂评价的反思。希望以此来促进课堂评价的优化和提升。

关键词：小学语文，课堂评价，误区，矫正

目录

摘要

Abstract

1  前言-4

2　调查方案设计-4

2.1  调查目的-4

2.2  调查对象-4

2.3  调查方法-4

3  当前小学语文课堂评价的现状调查-5

3.1  更加关注并重视课堂评价-5

3.2  课堂评价形式趋于多元化-5

3.3  课堂评价的内容更规范-6

4  当前课堂评价中存在的误区-7

4.1  片面地理解无错原则，盲目鼓励-7

4.2  课堂评价内容的片面化-9

4.3  忽视延时评价与及时评价的有机结合-10

5  小学语文课堂评价中误区产生的主要原因-11

5.1  评价观念有偏差-11

5.2  评价能力不足-11

5.3  教师缺乏对自己评价使用情况的反思-12

6  优化小学语文课堂评价的策略-12

6.1  由片面评价向全面评价转化-13

6.2  提升评价技巧，优化评价效果-13

6.3  由结果评价向过程评价转化-14

6.4  注重及时评价与延时评价有机结合-14

6.5  加强教师课后对于课堂评价的反思-14

结  论-16

参考文献-17

致  谢-18

附  录-19

附录一：小学语文课堂评价的现状调查-19

附录二：访谈提纲-21

附录三：小学语文课堂评价观察表-22