摘要：“对话”在生活中处处可见，对话的形式往往使得人们彼此之间更为亲切。对话教学能够让老师与同学之间的关系更加亲密，使得课堂的氛围更为融洽。作为调节师生关系的一种重要的手段，对话教学在小学数学教学活动中起着很重要的作用。本文以泰州市海陵区某小学为例，通过文献、观察等研究方法，了解该学校师生对话教学的现状。针对存在的问题，教师应当积极探索有效开展对话教学的途径，从而提高小学数学课堂的教学质量和效率。

关键词：小学数学；对话教学；课堂教学；策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论2

1.1研究目的和意义2

1.1.1研究目的2

1.1.2研究意义2

1.2对话教学概念界定2

1.3研究现状2

1.4研究方法3

1.4.1文献法3

1.4.2观察法4

2课堂对话教学的特点和要求4

2.1 对话教学的特点4

2.1.1单向学习向双向互动的转化4

2.1.2师生对话彰显人本主义4

2.1.3让数学更加生活化和实用化4

2.2对话教学的要求4

2.2.1教师的心理素质4

2.2.2教师的知识素养5

2.2.3教师的提问技巧5

3 泰州某小学数学课堂教学案例分析5

3.1案例概述 5

3.2目前小学数学课堂教学“对话”存在的问题 6

3.2.1对话地位不平等6

3.2.2对话形式单一7

3.2.3缺少“融错”理念7

3.3“对话教学”存在问题的原因分析 7

3.3.1教师7

3.3.2学生8

3.3.3数学对话教学8

4 加强对话教学的对策建议8

4.1提升师生对话意识和能力8

4.1.1提升师生对话意识8

4.1.2增强师生对话能力9

4.2丰富师生对话内容和形式9

4.2.1充实对话内容9

4.2.2丰富对话形式10

4.3形成对话风格和艺术11

4.3.1形成对话风格11

4.3.2形成对话艺术11

5 结语11

参考文献12

致谢14

附录15