摘要：课堂提问作为一种常见的教学手段，贯穿于整个课堂教学中，是师生互动的直接体现。在数学教学中，有效的提问更能集中学生的注意力，激发学生的求知欲，启发学生的思考。同时有助于给予教师反馈信息，能够及时调整教学进程，从而提高教学效果。

本研究主要分为五大部分：

第一部分是前言，主要包括选题缘由、概念界定、研究意义和相关文献综述。

第二部分是研究设计，从研究对象、研究方法、研究工具及统计分析等方面对本研究中的问卷调查方法进行相关论述。

第三部分是通过对调查到的数据进行统计和分析，从而对当前小学数学课堂提问的现状有一定的了解。

第四部分是在对小学数学课堂提问的现状进行原因分析的基础上，对影响小学数学课堂提问的因素进行归纳总结。

第五部分是针对小学数学课堂提问的影响因素，提出改善小学数学课堂提问现状的教育对策。 

关键词：小学；数学教师；课堂提问

目录

摘要

Abstract

1 前言-1

1.1 选题缘由-1

1.2 概念界定-1

1.3 研究意义-2

1.4 研究现状-2

2 研究设计-6

2.1 研究对象-6

2.2 研究方法-6

2.3 研究工具-6

2.4 统计分析-6

3 小学数学课堂提问的现状分析-7

3.1 小学数学教师的课堂提问方式-7

3.2 小学数学教师课堂提问后的候答时间-8

3.3 小学数学教师课堂提问对象的选择-8

3.4 小学数学教师课堂提问中的评价方式-10

3.5 学生对小学数学教师课堂提问的认可程度-13

4 小学数学课堂提问的影响因素-15

4.1 教师的教育理念-15

4.2 教师的知识素养-16

4.3 教师对课堂提问的设计-16

4.4 教师课堂提问的技能-17

4.5 教师对课堂提问的反思-17

5 小学数学课堂提问的教育对策-18

5.1 更新教师的教育理念-18

5.2 提高教师的知识素养-18

5.3 注重课堂提问设计的有效性-19

5.4 发展课堂提问的技能-20

5.5 重视对课堂提问的反思-22

结语-23

参考文献-24

附录-25

致谢-27