摘要：早期阅读不仅对幼儿的认知包括语言能力、逻辑思维能力、想象力、注意力等有积极地促进作用，而且对幼儿的非智力因素也有直接的影响，开展早期阅读能够塑造幼儿健康的人格，培养丰富的情感，形成良好的道德品德。那么，在幼儿园中的阅读情况和家庭中的阅读情况有什么不同呢？怎样才能共同发挥作用呢？为了了解幼儿阅读情况在两种场域中的差异，研究者观察了幼儿在幼儿园中的阅读现状，调查了幼儿在家庭中的阅读现状，并对两位老师和数位家长进行了访谈调查。研究结果表明：在幼儿园中，阅读资料种类丰富，阅读活动也较为频繁。但阅读自由度有限，教师对个别幼儿的指导时间有限，指导的频次较少，对于幼儿的阅读兴趣不能较好的把握。在家庭中，亲子阅读越来越受到重视，但父母往往关注幼儿掌握绘本内容的多少，而缺乏科学具体的指导策略。为解决这些问题，研究者认为可以采取这些有效的措施：在幼儿园中，园方要帮助教师端正其对早期阅读的态度；加强教师的自身素养；深入教师在幼儿早期阅读指导上的培训，充分发挥教师的指导优势。在家庭中，鼓励家长树立科学的早期阅读观念；为幼儿营造良好的阅读氛围。

关键词：中班幼儿；早期阅读；差异

目录

摘要

ABSTRACT

一、前言2

（一）研究背景2

（二）研究的目的和意义3

（三）文献综述3

（四）研究对象与方法6

二、家园阅读情况的现状调查7

（一）在幼儿园中阅读现状调查8

（二）在家庭中的阅读现状调查10

（三）幼儿在家庭和在幼儿园中阅读现状的差异比较13

三、家园早期阅读差异的原因分析15 

四、讨论与建议17

五、结束语19

致谢20

参考文献21

附录23