摘要：班级主题墙能促进师幼互动和幼幼互动，是幼儿展示自我的平台，也是落实“课程游戏化”精神的重要途径。因此，本研究通过抽取南通市幼儿园班级主题墙，对比较好的幼儿园进行调查，其主要目的是为其他幼儿园班级主题墙设计提供参考。

本研究中将班级主题墙鉴定为活动室内四面墙面和部分的班级教室外朝向幼儿园主活动区的一面墙面中能突出主题或与主题有关的部分，不包括盥洗室和家园天地。本研究在南通市抽取６所省优或市优幼儿园作为样本，对其班级主题墙进行观察，并进行幼儿园实地考察和相关数据资料的收集和分析。

调查表明：在自然科学、社会文化、日常生活、审美取向和其他这五类主题类型中，日常生活和审美取向所占比例较多，分别为81.82%和58.1%，说明南通市幼儿园班级主题墙的主题类型主要是日常生活和审美取向；在课程计划、幼儿兴趣、季节节日、网络和环创书籍这四类主题来源中，课程计划占了70.91%，幼儿兴趣占了61.82%，说明班级主题墙主题来源主要是课程和幼儿兴趣；从领域视角来看，社会领域的内容占了72.73%，艺术领域占了63.64%，说明主题墙的内容中社会和艺术两个领域占了较高比例；从年龄班视角来看，小班的艺术领域所占比例最高，高达87.50%，中班的社会领域最高，达到83.33%，大班的社会领域高达53.33%，说明各年龄班侧重的领域有所不同；从材料上看，在挂图、剪贴或折叠、图片或绘图、实物、废旧物这五类中，手工贴画和废旧物使用频率较分别为76.36%和54.54%；从表现方式上看，在观赏性设计和操作性设计中，观赏性设计占了90.91%，在记录式设计和展览式设计中，展览式设计占了92.73%，说明班级主题墙以观赏性设计和展览式设计为主；从更换次数上看，在“未更换”、“更换1-2次”、“更换3-4次”和“逐渐增加”这四类中，“逐渐增加”占了45.45%，说明南通市幼儿园班级主题墙以“逐渐增加”为主；从参与者来看，班级主题墙的参与者有教师、幼儿、家长，教师所占比例为100%，说明主题墙的设计以教师为主。根据上述现象，发现以下这些问题：主题墙内容选取不均衡；操作性设计和记录式设计较缺乏；幼儿主体性发挥不足；家长资源利用不够。

　　针对幼儿园班级主题墙设计中的问题，研究者提出了自己的建议：第一，明确幼儿园班级主题墙墙设计的主题和目的；第二，对幼儿教师进行培训，提升幼儿教师班级主题墙设计的能力；第三，积极鼓励幼儿参与到主题墙设计中来；第四，吸引家长参与班级主题墙设计；第五，建立和完善幼儿园班级主题墙设计的评价机制。

关键词：幼儿园，班级主题墙，主题墙设计

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-8

（一）研究背景-8

（二）重要概念解释-8

（三）研究的范围与限制-9

二、文献综述-10

（一）国内文献-10

（二）国外文献-13

　（三）对已有研究的思考13

三、研究方法与设计-14

（一）研究对象-14

（二）研究方法与思路-14

  （三）研究过程.15

四、结果与分析-22

  （一）班级主题墙主题的现状及其分析22

  （二）班级主题墙内容的现状及其分析27

  （三）班级主题墙材料的现状及其分析29

  （四）班级主题墙表现形式的现状及其分析31

  （五）班级主题墙设计者参与现状及其分析35

  （六）班级主题墙的设计理念及其分析37

  （七）班级主题墙的设计特色及其分析39

五、研究结论-41

  （一）班级主题墙中已有的优点41

  （二）班级主题墙中存在的问题42

六、解决问题的对策45

注释-50

参考文献-51

附录.53

致谢-.54