摘要： 本文通过中班幼儿的告状行为来研究教师的回应，分析回应原因并给出回应中班幼儿告状的建议。告状是幼儿之间常见的行为，它主要指幼儿在其社会化的进程中与其它幼儿发生了冲突、发现其它幼儿言行举止不符合规范或教师要求时向教师发出互动请求并要求仲裁解决的行为。中班幼儿正处在道德感和规则感形成的关键时期，告状行为的发生相较于大班和小班更为频繁。告状行为不仅可以加强幼儿与教师之间的沟通，还可以帮助教师了解班级情况并促进“告状”与“被告”幼儿的社会化发展。然而现实工作中，幼儿教师工作繁琐复杂，甚至没有过多精力应对幼儿告状行为，间接地破坏了师幼关系、抑制了幼儿的社会化发展。

本研究选择了常州市J园中（一）班的三位教师作为观察对象，以自然观察法为主，访谈法为辅，对教师回应进行深入且全面的分析，并提出改善教师回应中班幼儿告状的建议。研究结果显示:

教师对中班幼儿告状行为的回应主要有简单回复、忽略、教师包办、启发诱导这四类方式。影响教师回应告状行为的因素有：幼儿园办园宗旨、教师群体的应对氛围、教师受教育层次、教师接受教学培训的差异、教师教学经验、教师自身状态、告状幼儿自身特点。为了能够更好的回应幼儿告状行为，提出以下建议：正确认识幼儿告状行为、灵活回应不同条件下的告状、强化幼儿日常行为规范、提升教师专业素养、适当放手培养幼儿独立解决的能力。

关键词:中班;幼儿告状行为；教师回应行为

 

目录

摘要

Abstract

1.　绪  论-6

1.1  研究缘起-6

1.2  研究目的与意义-6

1.2.1  研究目的-6

1.2.2  理论意义-7

1.2.3  实践意义-7

1.3  文献综述-8

1.3.1  中班幼儿告状原因动机的相关研究-8

1.3.2  教师回应行为现状的相关研究-9

1.3.3  影响教师回应行为因素的相关研究-11

1.4  概念界定-12

1.4.1  幼儿告状-12

1.4.2  教师回应行为-12

1.5  研究方法-12

1.5.1  观察法-12

1.5.2  访谈法-13

2.  教师对中班幼儿告状行为的回应行为-13

2.1  简单回复-15

2.1.1  简单又有效的回复-15

2.1.2  敷衍的简单回复-16

2.2  忽略-16

2.2.1  故意的忽略-16

2.2.2  无意的忽略-17

2.3  教师包办-18

2.3.1  独裁式的包办-18

2.3.2  包办幼儿所有事情的包办-19

2.4  启发诱导幼儿-19

2.4.1  启发想法的诱导-19

2.4.2  启发行动的诱导-20

3．教师对中班幼儿告状行为回应的原因-21

3.1  教师自身原因-21

3.1.1  教师受教育层次-21

3.1.2  教师接受培训的差异-22

3.1.3  教师的教学经验-22

3.1.4  教师自身状态-23

3.1.5  教师间的回应习惯-23

3.2  幼儿气质类型特点-24

4．改善教师回应中班幼儿告状的建议-24

4.1  提升教师专业素养-24

4.2  加强教师间交流并形成良好回应氛围-25

4.3  强化幼儿日常行为规范-25

4.4  培养幼儿独立解决问题的能力-25

参考文献-27

致谢-28

附录1 教师回应告状行为观察记录表-29

附录2  访谈提纲-29