摘要：积极行为支持正被越来越多地应用到幼儿园的教学中来了,为教师应对幼儿在教学过程中出现的各种挑战性行为提供了可行性的途径。[1]为了了解幼儿在幼儿园中户外活动的积极行为支持的情况，采用了自编问卷的方式，对南京某幼儿园、泰州市姜堰区某幼儿园等4所幼儿园里的幼儿教师进行了问卷调查，共发放了200份调查问卷，得到了128份有效问卷。经过对调查数据的收集、整理、分析，我发现大部分幼儿教师都对幼儿的户外活动采用了积极行为支持的干预方法，但是也有教师并没有重视对幼儿户外活动的积极行为支持，没有很好的应用积极行为支持的干预方法来关注、改善幼儿的问题行为，因此我建议加强幼儿教师对户外活动的重视程度，同时加深幼儿教师对户外活动的认识，敏锐的发现幼儿的问题行为，及时的给予具体的积极行为指导，从而为幼儿创设良好的户外活动氛围，减少幼儿问题行为的产生，使幼儿表现出积极、良好行为。

关键字：幼儿；户外活动；问题行为；积极行为支持

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究缘起-1

1.2 研究目的.1

1.3 研究意义-2

1.3.1理论意义2

1.3.2实践意义2

1.4 概念界定-2

1.5 研究现状-3

1.5.1国内现状3

1.5.2国外现状4

1.6 研究方法-5

1.6.1观察法5

1.6.2问卷调查法5

1.6.3文献法.5

2幼儿教师对幼儿户外活动的积极行为支持现状分析-.6

2.1 幼儿教师对积极行为支持的了解以及户外活动时运用积极行为支持的频率-6

2.2 幼儿教师对户外活动时师生互动的引导-6

2.3 幼儿教师对幼儿户外活动时同伴交往的引导-7

2.4 幼儿教师营造良好的户外活动氛围-8

2.5 幼儿教师对户外活动规则的引导-8

3幼儿教师对幼儿户外活动的积极行为支持存在的问题-9

3.1 幼儿教师在户外活动前独立制定活动规则 -9

3.2 幼儿教师在户外活动时强制幼儿遵守活动规则-10

3.3 幼儿教师对幼儿户外活动时的矛盾与纠纷不予重视10

3.4 幼儿教师在户外活动时未对孤立无助的幼儿加以积极引导10

3.5 幼儿教师在幼儿户外活动时与幼儿互动的形式较单一-11

3.6 幼儿教师在幼儿户外活动时与幼儿互动机会较少11

3.7 幼儿教师对幼儿户外活动积极行为支持的运用效果问题 -11

4教师对幼儿户外活动积极行为支持存在问题的归因分析-11

4.1 幼儿教师在制定户外规则时产生误区-12

4.2 幼儿教师在户外活动时对互动主体产生误区12

4.3 幼儿教师对积极行为支持缺少一定的理解13

4.4 幼儿教师的专业技能和素养较缺失-14

5教师对幼儿户外活动积极行为支持的优化对策与分析-14

5.1功能评估-15

5.2提高幼儿教师的专业素养-15

5.3加强幼儿教师专业的培训-15

5.4幼儿教师改善户外活动的环境，安排过渡期-16

5.5幼儿教师科学合理地制定户外活动规则-16

6结论-17

参考文献-18

附录1-19