摘要:近年来随着社会的进步，我国的教育事业逐渐发展，越来越多的人开始关注儿童的早期教育。而儿童早期音乐教育在艺术启迪中扮演着重要的角色，在我国也慢慢发展起来。我国儿童早期音乐教育在发展过程中逐渐显露出了许多问题，同时也存在一些巨大的挑战。埃德温•戈登的“音乐听想”理论，从心理学的角度深入探究幼儿关于音乐基本要素的认识，从幼儿心理发展的角度出发设计音乐游戏活动，旨在强调在自然、愉快、丰富的音乐环境中培养幼儿的音乐听觉和音乐感知能力，提升幼儿多元的音乐欣赏能力与创造力。研究者认为将“音乐听想”理论运用到幼儿园中，可以更进一步地实现音乐教育的价值，让幼儿熟悉的生活情境中感受音乐，在轻松愉悦的音乐氛围中享受生活的美好，健康快乐地成长。

本文通过采用访谈法，观察法、文献法以及比较研究法，介绍和分析埃德温．戈登的“音乐听想”理论，对我国音乐教育的现状进行观察，结合“音乐听想”理论分析我国早期幼儿音乐教育中存在的问题及原因，最后得出对我国儿童早期音乐教育发展的几点启示。

关键词：音乐听想，幼儿，音乐教育  启示

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-1

（一）研究背景-1

（二）核心概念界定-1

（三）研究的范围与限制-1

二、文献综述-2

（一）埃德温•戈登的“音乐听想”理论-2

（二）戈登音乐教学思想对早期幼儿音乐教育的启示-5

（三）小结-6

三、-研究对象与方法-6

（一） 研究对象-6

（二） 研究方法-6

四、-社会基本情况概述-7

（一）幼儿园音乐教育概况-7

（二）家长对音乐教育的态度-7

（三）社会音乐教育及政策情况-8

五、戈登音乐听想理论的优势和课程特点-9

（一）戈登音乐听想理论的优势-9

1．独特的学习视角-9

2．有序的教学过程-9

3．开放的课程体系-10

4．较高的教师素养-10

（二）戈登音乐听想理论的指导下的课程特点-11

1．指定的音乐内容-11

2．适应期初步回应-11

3．模仿期动作模仿-11

4．同化期准确表现-12

5．动作与音乐相协调-12

六、-案例比较与分析-12

（一）从目标来讲，侧重点不一，应吸收结合-12

（二）从形式来讲，流动肢体应与听想环境相结合-12

（三）从内容来讲，引进呼吸、运动和歌唱的协调性-14

（四）从重难点来讲，重乐理更重幼儿本身-14

（五）从幼儿反馈来讲，教师音乐素养亟待提高-15

七、-“音乐听想”对我国早期幼儿音乐教育的启示-15

（一） 引进音高型和节奏型教学，打下听想基础-16

（二）选用无歌词歌曲和念谣的曲目，纯化听想内容-17

（三） 呼吸、动作和歌唱相协调，促进音乐的感知-17

（四） 正面引导和鼓励相结合，增强对音乐的兴趣-18

（五）家庭与社会结合，共创良好的音乐学习环境-18

参考文献-20

致    谢-22

附录-23