摘要:幼儿的告状行为是幼儿的社会化过程中很常见的行为，具体是指幼儿在他们认为自己受到同伴的侵害或者发现同伴的某些行为与幼儿园集体规则或教师的某种要求不相符时，向教师发起的一种互动行为，其主要的目的是为了利用教师的权威，约束、改变及阻止同伴的行为。大量的告状行为不仅会影响幼儿的性格和品质的形成，影响幼幼和师幼之间的关系，影响教师的正常教育教学，且教师的正确对待更会影响幼儿心理发展和与人交往能力的提高。因此，正确的认识幼儿的告状行为是很重要的。

研究者对5个典型幼儿的告状行为进行为期一个月的详细观察与记录。在了解大班幼儿告状行为的起因、动机、过程、教师对幼儿告状行为的反馈以及幼儿对处理结果的反应的基础上，对大班幼儿告状行为的产生进行了成因分析、对教师幼儿告状处理的方式进行探讨。研究发现幼儿告状行为的产生主要原因是其维权意识较强、规则意识增强、交往技能较弱、嫉妒同情心增强以及具有较差的判断力和较强的依赖性。教师处理方式主要是教师直接解决问题、引导幼儿自行解决问题以及消极处理。并根据幼儿告状的原因以及教师对幼儿告状的三种反馈方式的优缺点为幼儿教师提供相应的教育建议。 

关键词：大班幼儿，告状行为，个案研究

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-7

（一）问题的提出-8

（二）核心概念的界定-8

（三）研究的范围与限制-8

（四）研究意义-8

二、文献综述-9

 (一)关于幼儿告状行为特点的研究-10

（二）关于幼儿告状行为产生原因的研究-11

（三）关于幼儿告状后教师采取措施的研究-12

（四）关于如何正确对待幼儿的告状行为的研究-13

（五）小结-14

三、研究方法-14

（一）研究对象-15

（二）研究方法-15

（三）研究资料的整理与分析-15

四、结果呈现与分析-16

（一）大班幼儿告状的原因-16

（二）教师对幼儿告状行为的处理方式-19

五、大班幼儿告状行为的教育指导建议-22

（一）分清幼儿告状原因，区别对待与处理-22

（二）适时引导幼儿学会自己解决问题-23

（三）提高幼儿社会交往技能和规则意识，促进幼儿社会性发展-23

（四）家园合作，帮助幼儿去自我中心-25

注释-26

参考文献-27

附录一：对告状幼儿的短暂访谈-28

附录二：对教师的短暂访谈-28

致  谢-29