摘要：新一轮幼儿园课程改革的一个基本取向就是打破课程权力过于集中的状况，给予地方和幼儿园一定程度的课程自主权。2001 年 1 月颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》使“园本课程”资源及其开发利用成为理论和实践双重关注的焦点。浙江省 2017 年颁布的《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》要求强化“一日生活皆课程”理念，进一步推动园本课程的开发，园本课程在我国的出现与推广已是时代所趋。

国内外对幼儿园的园本课程研究比较丰富，但是由于国内园本课程发展的起步较晚，园本课程的相关理论还在进一步成熟当中，文献中缺乏对园长视角的研究。园长作为幼儿园的高层，是幼儿园的实际领导者，是行使管理职能、办好幼儿园的关键。因此，笔者希望从园长的视角出发，深度挖掘园长眼中的“园本课程”，不仅可以让“园本课程”的开发可以从权威的、科学的角度着手，也可以让“园本课程”实施过程中出现的问题及时反馈到幼儿园的决策层并通过园长在整个幼儿园进行广泛讨论，充分考虑到老师以及学生家长客观需求，在符合教育部指导思想的框架内不断推动“园本课程”的进一步开发。

本研究主要采用个案研究法，利用大三和大四的实习时间对西湖区某幼儿园园长进行访谈，从目标、内容、组织和评价四个维度来反射出园长的园本课程观；同时结合此期间内记录和观察到的园内进行的园本课程案例，对园长视角下的园本课程进行分析，并得出结论与建议。研究发现，园长对园本课程内涵认识清晰，走出了许多园本课程误区，但是开发过程中仍存在教师专业化水平不高、缺乏专家指导等问题；园本课程的建设需要从园长自身、专家指导、教师队伍建设、家园合作等方面的进一步推动。

关键字：幼儿园；园本课程；园长；STEM 课程

目录

摘要

Abstract

一、研究缘起-1

（一）幼儿园课程改革的呼吁-1

（二）园本课程的实践诉求-1

二、 相关研究综述-2

（一）园本课程的内涵与历史发展-2

（二）园本课程的特点与意义-3

（三）国内园本课程开发的现状及相关问题-5

（四）园本课程开发的策略-5

（五）研究述评-6

三、研究方法-6

四、研究结果分析-7

（一）对“园本课程”目标的理解-7

（二）对“园本课程”内容的理解-8

1.对“园本课程”内涵的理解-8

2.对园内现阶段“园本课程”内容的理解。-8

（三）对“园本课程”如何实施的理解-10

1.对自身扮演角色的理解-10

2.课程实施的条件-11

3.课程实施中的困难-14

（四） 对“园本课程”评价的理解-16

五、结论与建议-21

参考文献-23

致谢-23

附录-24