摘要：本研究以小学高段作文教师评价的研究为中心论题，对小学高段作文教师评价有效性的现状进行调查分析，以期了解教师对于学生作文评价方式、评价内容、评价效果等方面的情况。对比分析目前小学高段作文教师评价存在的一些问题，并根据研究结果找出影响小学高段作文教师评价有效性的原因，提出切实有效提高小学高段作文教师评价有效性的方法以及教师如何站在儿童的角度进行作文评价的建议。

关键词：作文教师评价；评价标准；有效性；学生主体；师生交流

 

目录

摘要

Abstract

前言-4

一、问题的提出-4

（一）研究背景-4

1．选题背景-4

2．国内外研究现状-6

（二）相关概念的界定-8

（三）研究意义-9

二、研究设计-10

（一）研究方法-10

1．文献研究法-10

2．教育观察法（课堂观察法）-10

3．问卷调查法-10

4．访谈法-11

5．行动研究法-11

（二）研究对象-11

1．问卷调查对象-11

2．访谈对象-11

3．行动研究对象-11

（三）数据处理及统计方法-11

三、调查结果分析-12

（一）小学高段作文教师评价现状-12

1．作文评价主体-12

2．作文评价内容-12

3．作文评价方式-13

4．作文讲评课的具体内容及流程-14

5．作文教师评价有效性-14

（二）作文教师评价有效性的原则-15

四、存在的问题及原因分析-16

（一）存在的问题-16

1．作文评价中学生的主体性得不到体现-16

2．作文教师评价形式较为单一-16

3．学生对于作文兴趣不高-17

4．作文教师评价没有站在儿童的角度-17

5．作文教师评价有效性不高-17

（二）原因分析-18

1．教师原因-18

2．学生原因-19

3．沟通原因-20

五、对策及建议-20

（一）教师层面-20

1．探索新的作文评价模式-20

2．提升教师作文素养-22

3．从儿童的角度评价-23

4．评价标准的具体化-23

（二）学生层面-24

（三）沟通层面-25

六、总结-25

参考文献-26

致谢-27

附录 1-小学高段作文教师评价有效性问卷调查-28

附录 2-小学高段作文教师评价有效性访谈记录-30