摘要：人在这个世界上生存, 不可避免地带有空间性。这里的空间性不仅是指物理意义上的空间, 更是指文化空间、意义空间。幼儿园的空间对儿童的成长发展有着重要的影响，从国内现阶段的现状来看，幼儿园常常作为配套建筑而存在，有的幼儿园在设计上对空间营造的思考还有所欠缺。本文从幼儿园教室空间的实际情况和理论基础出发，通过分析和提炼主流的学前教育理念，提出了教室空间的理想建构模型，结合理论和实例讨论了理想模型中的空间元素和幼儿发展之间的关系，并根据这些分析来进一步阐述概念性的空间策略，表达了教室空间中自由性、秩序性、儿童中心性等元素的重要性，以便于促进幼儿的社会性发展。幼儿园的空间建构不仅仅关乎幼儿的社会性发展，更能体现出当代的学前教育理念，希望通过理想模型和实例分析，让人们能更好地理解认识到，空间是如何真正意义上的发挥教育作用以及空间内呈现出的教育理念的意义。

关键词：幼儿园；教室空间；幼儿；发展；社会性发展

目录

摘要

Abstract

1-绪论-5

1.1-课题背景和研究意义-5

1.1.1-理论背景-5

1.1.2-需求背景-6

1.1.3-课题的研究意义-6

1.2-研究综述-6

1.3-课题研究设计-8

1.3.1-课题研究思路-8

1.3.2-研究对象-8

1.3.3-文献资料的收集、整理、分析和总结-9

1.3.4-比较研究-9

2-幼儿教育理论对幼儿园教室空间设计的影响-9

2.1-福禄贝尔的幼儿教育理论对幼儿园教室空间设计的影响-9

2.2-杜威的幼儿教育理论对幼儿园教室空间设计的影响-10

2.3-蒙台梭利的幼儿教育理论对幼儿园教室空间设计的影响-10

2.4-瑞吉欧的幼儿教育理论对幼儿园教室空间设计的影响-11

2.5-“空间教育者”的幼儿教育理论对幼儿园教室空间设计的影响-11

2.6-分析与模型要素-12

3-空间理想模型之“面”与“体”-12

3.1-“面”与“体”结合-12

3.2-日本森林之城幼儿园-12

4-空间理想模型之秩序性与浪漫性-14

4.1-秩序性与浪漫性结合-14

4.2-芬兰赫尔辛基Jokiniemi幼儿园-14

5-空间理想模型之儿童中心性与教育性-16

5.1-儿童中心性与教育性结合-16

5.2-蒙台梭利学校富士幼儿园-16

6-结语-17

参考文献