摘要：儿童是天生的哲学家，李普曼创立儿童哲学之后逐渐在世界普及，近年来儿童哲学在大陆的研究兴起，并取得了一定的成果。作为一种儿童文学形式，绘本以其图文结合的特点成为了儿童主要读物，以绘本为载体的儿童哲学是以绘本为介质，以提高儿童的逻辑思维、批判性思考能力以及保持幼儿的好奇心和想象力、创造力为目标，以群体探究为形式的教学。本文在仔细研究前人的理论与实践经验的基础上，以大班幼儿为对象，进行绘本哲学教学实践，希望能给儿童哲学的发展积累一点经验。

关键词：儿童哲学教学；大班幼儿；群体探究；绘本

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-4

一、 研究源起-4

1． 发展现状-4

2． 儿童需要哲学-4

3． 绘本与哲学之间的密切联系-5

二、 文献综述-5

1． 国外已有研究-5

2． 国内已有研究-6

3． 小结-7

三、 概念界定-8

四、 研究意义、方法与对象-8

1． 研究意义-8

2． 研究方法-9

3． 研究对象-10

第二章 以绘本为载体的儿童哲学教学实施与分析-10

一、基于绘本《我不知道我是谁》的儿童哲学课程-10

1.绘本介绍-10

2.课堂活动剪录-11

3.反思与总结-11

二、基于绘本《大卫不可以》的儿童哲学课程-11

1.绘本介绍-11

2.课堂活动剪录-12

3.反思与总结-12

三、基于绘本《我的名字克里桑斯美美菊花》的儿童哲学课程-12

1.绘本介绍-12

2.课堂活动剪录-12

3.反思与总结-13

第三章 以绘本为载体的大班幼儿哲学教学策略-13

一、绘本选择策略-13

二、绘本主题开发策略-14

三、团体建设策略-15

四、对话策略-16

第四章 研究结论与建议-17

一、研究结论-17

参考文献