摘要：环境是幼儿园的重要教育资源和主要组成部分之一。作为一门隐性的课程，创设环境可以激发和丰富儿童在音乐领域的活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿在艺术领域学习的关键在于创造条件和机会。” 《幼儿园指导纲要》明确指出，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。皮亚杰的儿童认知发展理论指出，儿童的发展是一个与环境持续互动的过程。由此可见，音乐环境的创设对儿童在这一领域的喜爱程度和活动效果有着很大的影响。因此，教师必须创设一个极具吸引力的音乐环境，以满足儿童身心发展的需要，促进儿童音乐素养的基本发展。然而，在音乐环境创设中，仍然有一些制约幼儿园音乐教育发展的问题，如环境创设忽视主体性，只注重美观而缺乏教育性等，这些直接影响到幼儿园音乐教学的质量。

基于上述考量，本文就音乐环境创设存在的问题，及如何促进幼儿园音乐特色教育的长期发展，为音乐结合环境创设这一创新模式的发展提出几种有效策略。

关键词：音乐  环境创设  情景教学  创新应用

目录

摘要

Abstract

一、音乐在环境创设中的教学现状6

（一）音乐选择缺乏专业性6

（二）教学硬件设施不完善6

1. 教室布局不合理6

2. 教具不足，设备陈旧6

3. 场地设置不合理7

（三）教学理念不强7

二、造成音乐环境创设短板的原因7

（一）社会因素8

（二）幼儿园因素8

1.注重物质层面，轻视精神层面8

2.轻视多感官参与的重要性9

3.环境创造忽视了儿童的主体性9

（三）家庭因素9

1.父母与教师对家园共育的片面狭隘理解9

2.家园合作缺乏积极的互动10

3.家庭、幼儿园地位不均等10

4.家庭对幼儿园缺乏信任10

三、 音乐结合环境创设的创新价值和实践方法10

（一）音乐环境创设的多种体验层面11

1.感官的认知11

2.内心的体验11

3.理智的升华12

（二）音乐在幼儿教学中的实践13

1.音乐环境创设13

2.音乐活动创设13

3.音乐课堂创设14

四、音乐环境创设的创新策略15

（一）硬件完善15

（二）软件完善15

（三）注重音乐环境给孩子带来的体验15

五、反思与总结16

参考文献17

致谢18