摘要：环境文字（如商品包装中的文字）是儿童早期开始接触的特殊符号系统，它对正常儿童的阅读发展有促进作用。智力障碍儿童的认知发展水平有限，在阅读学习方面往往落后于正常儿童，特别是理抽象符号（如文字）。因此，相比传统的基于抽象符号的语文教学指导，环境文字可能会提供一个更有效的文字学习载体。本研究采用环境文字阅读任务考察1-9年级智力障碍儿童环境文字阅读的发展特点。结果发现（1）智力障碍儿童对环境文字的阅读能力随年龄段的增长而逐渐提高。（2）低年龄段儿童阅读环境文字时受颜色和商标线索影响较大，受字体线索的影响较小；中年龄段儿童受商标线索影响较大，受颜色和字体线索的影响较小；高年龄段儿童受这三种线索的影响都较小。这些结果提示智力障碍儿童从环境文字中提取视觉字形信息的能力随年龄增长有所提高。本研究的结果为智力障碍儿童的阅读指导提供了科学指导。

关键词：智力障碍儿童； 环境文字； 阅读发展

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摘要

ABSTRACT

1引言-5

2方法-6

2.1被试-6

2.2实验材料-7

2.3实验程序-8

2.3.1瑞文测验-8

2.3.2识字量测验-8

2.3.3环境文字测验-8

3结果-9

3.1不同年龄段儿童环境文字阅读的总分-9

3.2不同年龄儿童阅读不同类型环境文字的得分-10

3.3识字量与环境文字阅读的相关分析结果-11

3.4瑞文分数与识字量的相关分析结果-13

3.5瑞文分数与环境文字的相关分析结果-14

4讨论-16

5结论-18

参考文献-19

致谢-20