摘要：在素质教育的大背景下，人们对教育的理解日趋深刻。我国学者对教育的研究也愈加深入，更加关注学生的主体性，关注学生成长的生命体验。班干部制度真切地再现了社会制度所具有的多种本质特性。学生在任职期间，能体验互助合作等多种“社会关系”，预先体验了“社会”，奠定了成为“社会人”的良好基础。班干部轮换制作为班干部制度理论体系的一部分，作为班干部选拔的一种新的方式，具有相当重要的地位。 

本文从小学班干部轮换制的内涵要义出发，通过比较研究，探究班干部轮换制度与班主任任命制、民主选举制、竞职演说制的区别，以加深对轮换制度的理解。为了解小学班干部轮换制的实施现状，笔者对杭州市某小学轮换制度的实施进行了调查研究。

笔者通过研究发现，轮换制度在实践过程中确实有诸多益处，但存在着两个最关键的问题：1.小学班干部轮换制度的制定细节不到位；2.学生对班干部轮换制度的认识不足。

最后，笔者结合当前小学班干部轮换制度实施的典型案例，就调查结果进行思考，从教师、学生、家庭、制度四个层面提出相应的改进意见。

  

关键词：小学班干部；轮换制度；实施现状； 问题；对策

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、导论-7

（一）研究背景-7

1.基于社会现实的思考-7

2.基于素质教育的考量-7

（二）研究意义-8

1.理论意义-8

2.实践意义-8

（三）研究现状-8

1.国内研究-9

2.国外研究-10

3.研究的不足-11

（四）本文研究的创新点和难点-11

（五）研究方法-12

1.文献研究法-12

2.访谈法-12

3.案例分析法-12

二、小学班干部轮换制的内涵要义-12

（一）相关概念的界定-12

1.班干部-12

2.班干部制度-13

3.小学班干部轮换制度-14

（二）几种主要的班干部产生方式及比较-14

1.几种主要的班干部产生方式-14

2.比较-16

三、小学班干部轮换制的实施现状-17

（一）具体实施过程-18

（二）班主任的观点-19

1.满意的方面-19

2.待改进的方面-19

（三）学生的观点-19

四、小学班干部轮换制的实施问题-20

（一）小学班干部轮换制度的制定细节不到位-21

1.班干部培训机制欠缺-21

2.监督评价机制欠缺-21

（二）学生对班干部轮换制度的认识不足-22

五、小学班干部轮换制的改进意见-22

（一）教师层面-22

1.悉心规划-22

2.有效动员-23

3.适当引导-23

（二）学生层面-23

1.正视轮换制-23

2.协助共进-24

（三）家庭层面-24

（四）制度层面-25

1.理论上的操作程序-25

2.具体操作程序的举例-26

六、结语-29

参考文献-30

致谢-32