摘要：课堂教学是为了不断培养学生发展能力、形成技能、主动求学的过程，而通过提问才能更好的做到教学目标。本研究以半截楼小学（农村）和星洲小学（城市）三、四年级为研究对象，问卷、文献研究、课堂观察和教师访谈相结合，了解到三四年级课堂提问的现状：总体水平不差，但也存在教师随机提出问题，没有经过悉心设计 ；问题难易程度不适当，没有面对全体学生；没有贯彻数学的严谨性等现象，教师受限个人专业能力没有合理设计题目组织语言是影响课堂提问有效性的主要原因，本研究根据实际情况提出了教师提高本身专业素养，确保问题的有效性；合理设计题目难易，面向全体学生提问；教师提问语言要逻辑严谨等建议。

关键词：小学数学： 课堂教学； 有效提问

目录

摘要

Abstract

一、绪论-5

（一）研究的背景与意义-5

（二）文献综述-6

（三）研究的思路与方法-7

（四）相关概念的界定-9

二、小学生数学课堂有效提问现状考察-9

（一）调查结果分析-9

（二）小学数学课堂有效提问存在的问题-11

三、小学数学课堂低效提问的成因探究-13

（一）教师随机提出问题，没有经过悉心设计-13

（二）问题难易程度不适当，没有面对全体学生-13

（三）没有贯彻数学的严谨性-14

四、小学数学课堂有效提问对策-15

（一）教师提高本身专业素养，确保问题的有效性-15

（二）合理设计题目难易，面向全体学生提问-15

（三） 教师提问语言要逻辑严谨-16

五、 总结-17

参考文献-18

致谢-19

附录-20