摘要：亲子作业是家校沟通的桥梁和纽带，能积极地转变家校沟通方式，有助于增进家校联系，还能促进亲子关系的改善。本研究将通对亲子作业的现状进行研究，发现情况如下：（1）绝大多数家长参与热情较高，部分家长参与形式不合理；（2）亲子作业中的具体表现和完成效果较好；（3）亲子关系在亲子作业中得到改善；（4）亲子作业使家校联系更为紧密；（5）部分作业设计不合理，作业质量有待提高；（6）教师、家长反馈不及时；（7）教师、家长对职责边界认识不清晰。据此，笔者从家长、教师、学生三方面分析原因的基础上，分别从教师层面和家长层面提出消解问题的措施：（1）丰富作业内容，站在课程的角度设计作业；（2）提高自身素养，综合学科设计作业；（3）考虑实际，合理布置作业；（4）及时反馈，多元评价；（5）明确自身职责范围；（6）与教师及时沟通、交流；（7）科学指导亲子作业。

关键词：亲子作业； 现状与问题；消解措施

 

目录

摘要

Abstract

1导论-6

1.1  问题的提出-6

1.1.1新闻现象引起了笔者的思考和关注-7

1.1.2亲子作业是有效促进孩子发展和家校合作的一种途径-7

1.1.3教育部门对中小学作业的管理需求-7

1.2研究目的与意义-6

1.2.1研究目的-7

1.2.2 理论意义-7

1.2.3实践意义-7

1.3 研究综述-8

1.3.1国外研究现状-10

1.3.2国内研究现状-11

1.3.3 对已有研究的认识和思考-12

1.4 相关概念界定-13

1.5研究设计-13

1.5.1研究构思与方法-13

1.5.2研究对象分析-14

2杭州市德胜小学中低段亲子作业开展情况调查结果-14

2.1绝大多数家长参与热情较高，部分家长参与形式不恰当-14

2.2亲子作业中的具体表现和完成效果较好-17

2.3亲子关系在亲子作业中得到改善-19

2.4亲子作业使家校联系更为紧密-20

2.5.部分亲子作业设计不合理，作业质量有待提高-22

2.6教师、家长反馈不及时，-22

2.7教师、家长对职责边界认识不清晰-23

3.原因分析-23

3.1家长因素-23

3.1.1亲子作业类型影响家长参与效果-23

3.1.2家长素质的高低将直接决定亲子作业的质量-24

3.1.3家长的榜样作用对孩子态度的影响-25

3.2教师因素-26

3.2.1教师态度影响亲子作业的效果-26

3.2.2教师自身能力和专业素养影响着亲子作业的质量-26

3.3学生因素-27

3.3.1学生的主观能动性对亲子作业参与程度的影响-27

4对策及建议-27

4.1教师层面-27

4.1.1丰富作业内容，站在课程的角度设计作业-27

4.1.2提高自身素养，综合学科设计作业-28

4.1.3考虑实际，合理布置作业-28

4.1.4及时反馈，多元评价-29

4.2家长层面-29

4.2.1 明确自身职责范围-29

4.2.2与教师及时沟通、交流-30

4.2.3科学指导亲子作业

参考文献-31

致谢-32

附录-32