摘要: 中学阶段的教育在人一生的学习活动中占据着非常重要的位置。中学时期是学生发展的黄金时期，也是学习的最佳时期。学生在中学阶段会逐渐形成自己的世界观和价值观，他们的性格也会逐渐形成，并且逐渐定性。这个阶段的学生还呈现出极强的自尊心，独立意识增强。除了学习上的压力，学生们还面领着初步认识社会和思考人生的压力。此时，除了知识的传授，更好的班级管理在学生学习、生活中的需求越来越高。同时，素质教育在中小学的推进，对班级管理也提出了更高的要求，特别是中学班级管理，在升学率与素质教育的双重压力下，“如何协调两者的关系且培养出全面发展的好学生”成了中学班级管理的新的诉求。在这样的背景下，正确审视当前班级管理的现状及问题，找出中学班级管理问题的本质，并力图扬长避短，探索出中学班级管理的对策是“中学班级管理”研究者们的共同目标。

笔者基于上述目标，在考察国内外相关研究的基础上，利用教育实习的机会，运用文献法、案例分析法和访谈法，对成都市某省级重点中学的中学班级管理问题进行研究。通过分析，本研究认为中学班级管理的现状有：班级管理重课内轻课外；班主任缺乏对学生的关心和了解，和与学生的沟通和交流；班主任的管理方式单一，缺少对学生的肯定和赞美；班主任的职业责任感逐渐消失；班主任缺乏和家长的沟通；科任老师不参与班级管理； 班主任老师缺乏对班委的培养。而这些现状反应出的当前中学班级管理的问题有：班级管理目标不明确；班级管理方法单一；班级管理主体单一；班级管理的封闭性。最后，针对以上现状和问题，笔者提出了以下解决对策：学校管理者应重视班主任队伍建设；转变班级管理评价方式；培育骨干提高班干部的凝聚力；充分发挥家庭教育的积极作用；提高薪资待遇以教师工作积极性；充分发挥科任教师的管理作用；实行多元化的管理方式；提倡“爱”的教育。

关键词：班级 中学班级管理 班级管理

目录

摘要

ABSTRACT

一、导论-1

（一）问题的提出-1

（二）研究的意义-1

（三）概念的界定-2

（四）文献综述-3

（五）研究方法-5

二、 中学班级管理的现状与问题分析-6

（一）中学班级管理现状-6

（二）中学班级管理的主要问题-12

1.班级管理目标不明确-12

2.班级管理方法单一-13

3.班级管理主体单一-13

4.班级管理的封闭性-13

三、中学班级管理问题的原因分析-13

（一）应试教育和评价机制的的全面影响-13

1.班级管理重智轻德，忽视学生的个性发展-13

2.缺乏科学的班级管理评价机制-14

（二）学校缺乏对教师队伍建设，教师个人素质有待提高。-14

（三）教师的职业倦怠的影响-14

（四）家长对班级管理的不重视和缺少家校的联系-15

四、优化中学班级管理的对策-15

（一）学校管理者应重视班主任队伍建设-15

（二）转变班级管理评价方式-15

（三）培育骨干提高班干部的凝聚力-15

（四）充分发挥家庭教育的积极作用-16

（五）提高薪资待遇以教师工作积极性-16

（六）充分发挥科任教师的管理作用-16

（七）实行多元化的管理方式-16

（八）提倡“爱”的教育-16

参考文献：-17

致谢-18

附录-19