摘要：诗歌作为文化传承的一种文学形式，有其独特的美感，无论是它的含蓄凝炼还是意境神韵，都值得学生细细推敲。通过对诗歌的学习，不仅可以了解中华古典文化，陶冶学生情操，也是学生学习过程中必不可少的一部分。如何使学生更好地学习诗歌是值得人们深思的。

本文首先阐述论文的研究背景以及研究意义，在此基础上，从教师、学生、教材三个层面深入调查，通过调查发现,在教师、学生、教材以及社会方面都存在相应的问题。而这些问题，又是由多方面原因所导致的。通过笔者进一步学习以及与中学教师的交流沟通，在教师、学生、教材、社会四个角度提出改进之策。以上便是这篇论文的主要思路，也希望能有越来越多的人能够关注到诗歌的发展与未来。

 

关键词 诗歌教学；现状；问题；策略

 

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

2初中诗歌教学现状调查-2

2.1教师层面-2

2.1.1以注入式教学作为主要教学方式-2

2.1.2以教辅资料作为教学过程的依据-2

2.1.3以考点作为重点进行教学-3

2.1.4教师之间教学经验交流少-3

2.2学生层面-3

2.2.1习惯性接受知识-3

2.2.2课外学习时间短，对诗歌理解难度大-4

2.2.3诗歌学习过于困难，缺乏相应基础以及兴趣-4

2.3教材层面-4

2.3.1现代诗歌和古代诗歌入选教材情况分析-5

2.3.2选择诗歌有局限性-10

2.3.3诗歌在教材中所占的比重-10

2.3.4诗歌助读不全面-10

3初中诗歌教学存在的问题-11

3.1教师问题-11

3.1.1教学态度情感上存在的问题-11

3.1.2教学思想观念上存在的问题-12

3.1.3教学手段方式上存在的问题-12

3.2学生问题-13

3.2.1诗歌知识储备匮乏-13

3.2.2对诗歌的学习具有抵触心理-14

3.2.3诗歌鉴赏时生搬硬套，没有自己的思考痕迹-14

3.3教材问题-14

3.3.1诗歌篇幅过少，排列不合理-14

3.3.2诗歌作者固定化，题材没有新意-15

3.3.3所选诗歌和学生生活有隔阂-15

3.4社会层面-16

3.4.1家长重视成绩，给孩子在语文上花的精力时间过少，缺乏指引-16

3.4.2时代对诗歌的不重视，渐渐诗歌被排挤-16

3.4.3诗歌创作需要日积月累的学习和灵感，不符合快餐文化的需求-17

4初中诗歌教学的应对策略-18

4.1教师角度-18

4.1.1端正思想态度，重视诗歌教学-18

4.1.2用心备课，用诗歌的特色来吸引学生兴趣-18

4.1.3鼓励学生学写诗歌，用诗歌表达生活-19

4.1.4因材施教，不局限于课堂教学-19

4.1.5通过旁听和访谈等方式来提升自己的教学能力-19

4.1.6 申请开设有关诗词的讲座-20

4.1.7 申请组织学校内以及学校与学校之间的诗歌教学擂台赛来提高自身的教学能力-20

4.2学生角度-20

4.2.1通过仿写诗歌来吸引学生注意力-20

4.2.2多读多写来提升自己的知识面-21

4.2.3从要我学变成我要学，感受中华诗歌的文字魅力-21

4.3教材角度-22

4.3.1选择适合初中生的诗歌到教材-22

4.3.2敢于引进现代诗人的诗歌-22

4.3.3加大诗歌在教材的篇幅-23

4.4社会角度-23

4.4.1由新时代诗人宣传诗歌的重要性以及鼓励诗歌创作-23

4.4.2推广《中国诗词大会》等活动进行宣传陶冶新一代人-23

4.4.3由作协等文化组织制作关于诗词的宣传片来吸引更多人注意-24

结论-25

致谢-26

参考文献-27

附录-28