摘要：仔细观察中国教育的现状时，可以发现当今的语文课堂教学似乎迷失其原有的方向,存在不少问题，如没有注重学生的人文素养的培养，有些老师刻意雕琢课堂，使课堂变得程式化，失去了教学性质；虽然教学过程更加丰富，但有多少人意识到这一点：教室里不再有语文味了。虽然现在由于新课程改革，教师应在教学上有所创新，但笔者认为，语文的真正本质也需要保持，只有在语文课堂恢复本真的时候，才能体会到语文的真正味道。因此笔者认为在文本和文本色彩回归的背景下培养学生的人文素养，是教学的一个价值目标。教师只有坚持语文回归，优化课堂情景设计，提高学生参与课堂的能力；加强人文学习，才能更好地培养学生的人文素养；笔者认为，“智能阅读课”“安静课堂”“挫折课堂”可以培养学生的人文素质。因此，本文针对当前小学语文课堂教学中语文本色的缺失的现状，对本色语文课堂的重要意义及其对小学生人文素养的培养展开论述。

关键词:小学语文；课堂教学；语文本色；人文素养；培养策略

目录

摘要

ABSTRACT

引  言1

一、相关概念的涵义及其关系1

（一）概念界定1

（二)本色语文教学核心及其价值2

（三）学生人文素养的培养与语文本色回归的联系3

二、本色语文课堂意义及施实4

（一）本色语文课堂的意义4

（二）如何让语文课堂返璞归真5

三、如何通过语文本色回归培养学生的人文素养6 

（一）培养小学生人文素养的重要性6

（二）小学生人文素养现状7

（三）如何在语文课堂中体现本色教学7

（四）语文本色回归中人文素养的培养途径8

四、结语9

参考文献10

致    谢11