摘要：杜威在《艺术即经验》一书中系统地描述了他的艺术观、经验观以及艺术与经验的关系。他从经验的角度出发阐述了他的艺术思想,认为艺术是一种完满经验,是与日常生活密不可分的。杜威认为艺术具有非常大的教育价值,而且可以把艺术创造过程中的手段和方法也借鉴到教育中去。杜威的“艺术即经验”思想启示我们从“一个经验”入手，提出“一个音乐经验”。“一个音乐经验”与“一个经验”本身就具有整合的涵义，从“一个音乐经验”整合性入手，从纵向教学整合、横向教学整合和动态教学整合三个方面探究整合作用。纵向教学整合非常重要的思想就是在杜威《艺术即经验》中所讲的“经验”到“一个经验”再到“一个完满的经验”发展思维。横向教学整合则是从学生为主体，以学生的经验为出发点，通过跨学科将学生经验进行整合，创设符合学生的情境教学。而动态教学整合主要是根据杜威的

“经验的连续性原则”，提出两个方面整合教学：一是教学内容的可调整性；而是学生经验的连续性。全文基于杜威的“一个经验”思想，探究一个音乐经验对我国小学音乐教学整合作用。

关键词：一个经验； 一个音乐经验； 艺术即经验；教学整合；音乐教学

目录

摘要

Abstract

1 引言.5

2 从“一个经验”到“一个音乐经验” 5

2.1杜威对传统经验概念的重新定义 5

2.1.1杜威对于“经验”概念的定义 5

2.1.2经验与自然相互作用 6

2.1.3在实践中调整经验 .6

2.2杜威的 “艺术即经验”思想 7

2.2.1一个经验概念 7

2.2.2艺术与经验关系的探究 7

2.3“一个音乐经验”的提出 .8

3 一个音乐经验的整合性 .8

3.1一个音乐经验的纵向教学整合 .9

3.1.1“经验”到“一个音乐经验”的转变 .9

3.1.2从“一个音乐经验”到“完满的音乐经验” 9

3.2一个音乐经验的横向教学整合 .10

3.2.1音乐理解的跨学科经验整合 10

3.2.2音乐审美情景的创设 11

3.3一个音乐经验的动态教学整合 .11

3.3.1基于音乐教学任务的教学内容的可调整性 11

3.3.2强调学生音乐经验的连续性 12

4“一个音乐经验”整合作用的案例分析 .12

4.1课例背景 .12

4.2《小雨沙沙》课例片段 .13

4.3课例中体现的“一个音乐经验”思想 .13

5 总结14

参考文献.14

致谢.16